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9《日月明》说课稿-2024-2025学年统编版（五四制）语文一年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：统编版语文一年级上册《日月明》

2.教学年级和班级：2024-2025学年五四制语文一年级

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《日月明》，这是一首富有韵律的诗歌，通过描绘日月星辰的景象，展现了自然界的美好。通过学习这首诗，学生可以培养对自然美的感知能力，提高朗读和表达能力，同时加强对汉字的认识和书写。我们将通过讲解、朗读、书写等多种形式，让学生充分理解和掌握课文内容。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过朗读、复述等方式，学生能够正确认读生字，理解诗歌大意，提升语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析诗歌中的意象和韵律，学生能够培养观察力和想象力，发展创造性思维。

3.文化传承与理解：学生将了解中国传统文化中对自然景物的赞美，增强对民族文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：学生能够感受诗歌的音韵美，培养审美情趣，激发对文学作品的兴趣。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的汉字读音和书写，对简单的诗歌有了初步的理解和欣赏能力。他们在之前的课程中学习了一些基本的语言表达和文学常识，为理解《日月明》这首诗打下了基础。

2.一年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和活动来学习。他们在学习过程中往往表现出较强的模仿能力和合作精神，同时，他们通过视觉和听觉接收信息的能力较强，喜欢互动和参与式学习。

3.学生在学习《日月明》时可能遇到的困难和挑战包括：对生字的认读和书写，对诗歌中意象的理解，以及如何通过朗读表达出诗歌的情感和节奏。此外，学生可能还需要帮助来掌握如何将诗歌中的内容与现实生活联系起来。

四、教学资源

-统编版语文一年级上册教材

-互动式白板或投影仪

-生字卡片

-诗歌朗读音频

-简易绘画材料（用于学生创作）

-诗歌挂图

-学生练习册

-教师教学参考书

-课堂管理软件（如班级管理平台）

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师利用互动式白板展示一幅美丽的日月星图，引导学生观察并描述他们看到的景象。

-教师提问：“你们看到了什么？这些自然景物给你们什么感觉？”

-学生自由发言，教师总结并引入本课诗歌《日月明》。

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生朗读《日月明》诗歌，注意指导正确的发音和断句。

-教师逐句讲解诗歌含义，通过互动提问检查学生理解。

-教师重点讲解生字，展示生字卡片，引导学生书写并记忆。

3.巩固练习（10分钟）

-学生两人一组，互相朗读诗歌并纠正对方的发音。

-教师发放生字练习纸，学生书写生字并交换互评。

-教师选取几个学生上台展示他们的书写，给予鼓励和指导。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提问：“你们认为诗人想通过这首诗表达什么情感？”

-学生分组讨论，每组选代表分享讨论结果。

-教师根据学生的回答，引导他们理解诗歌中的美和情感。

5.创新环节（5分钟）

-教师邀请学生使用简易绘画材料，画出自己心中的日月星景象。

-学生展示作品，教师引导其他学生进行欣赏和评价。

6.总结与反思（5分钟）

-教师回顾本节课的重点内容，确保学生掌握。

-学生自由分享本节课的学习收获。

-教师鼓励学生在日常生活中观察自然，感受生活中的美。

7.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：让学生回家后，向家长朗读《日月明》诗歌，并尝试用自己的话解释诗歌含义。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够正确地朗读和背诵《日月明》诗歌，发音准确，断句合理，能够表达出诗歌的节奏和韵律美。

2.学生掌握了诗歌中的生字，能够在生字卡片上正确书写，并在练习中表现出对生字形状和读音的记忆。

3.学生理解了诗歌的基本含义，能够用自己的话简要描述诗中描绘的日月星辰景象，以及诗人想要表达的情感。

4.通过课堂讨论和绘画活动，学生的观察力、想象力和创造力得到了提升，他们能够将诗歌中的内容与现实生活联系起来，创作出有个性的艺术作品。

5.学生的语言表达能力得到了锻炼，他们能够在小组讨论中积极发言，表达自己的观点，并在全班分享时更加自信。

6.学生通过课堂提问和互动，学会了倾听他人的意见，尊重和欣赏同伴的创意，增强了团队合作意识。

7.学生在作业中展现了对诗歌的深入理解，他们能够向家长清晰朗读诗歌，并用自己的语言解释诗歌的含义，体现了学习成果的迁移。

8.学生的审美鉴赏能力得到了提升，他们能够识别和欣赏诗歌中的美，培养了高雅的审美情趣。

9.学生通过本节课的学习，增强