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高中非谓语动词教学课件

引言非谓语动词概述非谓语动词的时态与语态非谓语动词的用法非谓语动词的辨析与选择实战演练与案例分析总结与展望contents目录

01引言

背景随着英语教学改革的深入，非谓语动词作为英语语法的重要组成部分，越来越受到重视。本课件旨在帮助学生更好地理解和掌握非谓语动词的用法。目的通过本课件的学习，学生能够了解非谓语动词的概念、分类、用法及在语境中的运用，提高英语语法水平和语言运用能力。课件背景与目的

教学要求教师需要充分了解学生的语法水平和学习需求，采用适当的教学方法和手段，注重学生的参与和互动，确保教学目标的有效实现。知识目标掌握非谓语动词的基本概念、分类及基本用法，了解其在句子中的功能。能力目标能够正确运用非谓语动词进行表达，提高阅读理解和写作能力。情感目标培养学生对英语语法的兴趣，增强学习自信心和合作精神。教学目标与要求

VS本课件主要包括非谓语动词的概念、分类、基本用法及在语境中的运用等。教学方法采用讲解、示例、练习相结合的方式进行教学。通过讲解让学生了解非谓语动词的基本概念和用法；通过示例让学生感知非谓语动词在语境中的运用；通过练习让学生巩固所学知识并提高运用能力。同时，鼓励学生积极参与课堂互动，提问和解答问题，以加深对知识点的理解和掌握。教学内容教学内容与方法

02非谓语动词概述

非谓语动词是指在句子中不是谓语的动词，而是作为其他句子成分的动词形式。定义非谓语动词主要包括不定式、动名词和分词三种形式，其中分词又包括现在分词和过去分词。分类定义与分类

不定式由“to+动词原形”构成，如“tostudy”、“toeat”等。动名词由动词原形加-ing构成，如“studying”、“eating”等。现在分词的形式与动名词相同，但用法不同。分词包括现在分词和过去分词。现在分词由动词原形加-ing构成，如“studying”，表达主动或进行的意义；过去分词由动词原形加-ed构成，如“studied”，表达被动或完成的意义。非谓语动词的形式

作主语或表语01非谓语动词可以在句子中充当主语或表语，表示某种动作或状态。作定语或状语02非谓语动词可以修饰名词或代词作定语，也可以表示时间、原因、条件、结果等状语。作宾语或补足语03非谓语动词可以作及物动词的宾语，也可以与某些动词一起构成复合宾语。此外，非谓语动词还可以作主语补足语或宾语补足语，对主语或宾语进行补充说明。非谓语动词的功能

03非谓语动词的时态与语态

时态分类英语时态主要分为现在时、过去时、将来时和过去将来时四大类，每类又分为多种具体时态，如现在进行时、过去完成时等。时态定义时态表示动作或状态发生的时间和方式，是动词的一种形式。非谓语动词时态非谓语动词也具有时态变化，主要体现在不定式、动名词和分词三种形式上，表示动作或状态与谓语动作发生时间的相对关系。时态概念及分类

语态表示动作与主语之间的关系，即动作是主语发出的还是主语承受的。语态定义英语语态主要分为被动语态和主动语态两大类。主动语态表示主语是动作的执行者，被动语态表示主语是动作的承受者。语态分类非谓语动词也具有语态变化，主要体现在过去分词和现在分词上。过去分词通常表示被动或完成意义，现在分词通常表示主动或进行意义。非谓语动词语态语态概念及分类

时态应用非谓语动词的时态变化可以表示动作或状态与谓语动作发生时间的相对关系，如不定式的进行时可以表示与谓语动作同时发生的动作，动名词的完成时可以表示在谓语动作之前发生的动作。语态应用非谓语动词的语态变化可以表示动作与主语之间的关系，如过去分词作定语可以表示被动意义或完成意义，现在分词作状语可以表示主动意义或进行意义。综合应用在实际运用中，非谓语动词的时态和语态常常结合在一起使用，以表达更加复杂的语义关系。例如，“Havingbeenaskedtoleavetheroom，hefeltveryembarrassed.”这句话中，非谓语动词“Havingbeenasked”既体现了完成时态（havingbeendone），又体现了被动语态（beingasked），表示“被要求离开房间”这个动作发生在“感到尴尬”之前，并且是主语“他”承受的。时态与语态在非谓语动词中的应用

04非谓语动词的用法

0102做主语和表语分词（-ed或-ing）不能做主语，但可以做表语，表示主语所处的状态或特征。不定式（todo）和动名词（-ing）都可以做主语和表语，表示一般的、抽象的行为或情况。

不定式（todo）和动名词（-ing）都可以做及物动词的宾语，但它们在意义上的差别很大。一般来说，不定式表示一次性的、具体的行为，而动名词则表示一般的、抽象的行为或情况。分词（-ed或-ing）可以做宾语补足语，补充说明宾语所处的状态或特征。同时，它们也