第三单元第13课 东汉的兴衰2023-2024学年七年级上册历史同步说课稿（部编版）.docx

第三单元第13课东汉的兴衰2023-2024学年七年级上册历史同步说课稿（部编版）

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是部编版七年级上册历史第三单元第13课《东汉的兴衰》。本节课将详细介绍东汉的建立、发展及其衰落过程，包括东汉的政治、经济、文化特点，以及东汉时期的社会矛盾和历史意义。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了秦朝和西汉的历史背景，对汉朝的建立和发展有了一定的认识。本节课的教学内容将帮助学生进一步了解东汉时期的历史脉络，掌握东汉时期的政治、经济、文化特点，以及东汉的兴衰原因，为后续学习三国两晋南北朝时期的历史打下基础。

核心素养目标

1.历史思维：培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力，理解历史发展的内在逻辑，能够从史料中提炼信息，形成对东汉兴衰的全面认识。

2.历史价值观：通过探讨东汉时期的社会变迁，引导学生树立正确的历史观，认识到历史的发展是多元因素共同作用的结果，培养对历史事件和历史人物的客观评价。

3.历史意识：增强学生对民族历史的认同感，激发学生探究历史的兴趣，培养学生的历史责任感，以及对国家和社会发展的关注。

教学难点与重点

1.教学重点

-东汉的建立及其历史地位：重点讲解东汉的建立背景、建立者刘秀的历史作用，以及东汉在历史发展中的地位和影响。

-东汉的政治制度与经济文化特点：详细阐述东汉时期的政治制度（如三公九卿制）、经济发展（如庄园经济）和文化成就（如道教兴起），这些都是理解东汉时期社会状况的关键内容。

-东汉的衰落及其原因：重点分析东汉末年社会矛盾的加剧、宦官专权、党锢之祸等因素，以及这些因素如何导致东汉的衰落。

2.教学难点

-东汉政治制度与西汉的对比：学生可能难以理解东汉政治制度与西汉的区别和联系，如东汉时期的“察举制”与西汉“推举制”的不同，需要通过具体案例进行讲解，如举出具体的官员选拔案例。

-东汉经济结构的变迁：庄园经济的兴起对学生来说是一个难点，可以通过对比秦汉时期的经济结构，具体讲解庄园经济的形成、特点及其对社会的影响。

-东汉衰落原因的复杂性：东汉衰落的原因涉及多方面因素，如政治腐败、社会矛盾、自然灾害等，这些因素的交织作用可能让学生感到难以理解。可以通过分析具体的历史事件，如黄巾起义的背景和影响，来帮助学生理解这些复杂因素是如何共同作用导致东汉衰落的。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备部编版七年级上册历史教材，以便于学生跟随课堂进度自学和复习。

2.辅助材料：准备东汉时期的相关图片（如东汉地图、著名人物画像）、图表（如东汉政治制度结构图、经济发展趋势图）以及视频资料（如东汉历史纪录片），以增强学生对教学内容的直观理解和记忆。

3.教室布置：根据教学需要，提前布置教室，设置分组讨论区，以便于课堂讨论和小组活动的顺利进行。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对东汉兴衰的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道东汉吗？它在中国历史上扮演了什么角色？”

-展示东汉时期的相关图片，如洛阳白马寺、东汉铜镜等，让学生初步感受东汉时期的文化魅力。

-简短介绍东汉的建立背景及其在中国历史中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.东汉基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解东汉的基本概念、政治制度和经济文化特点。

过程：

-讲解东汉的定义，包括其建立者刘秀以及东汉时期的时间跨度。

-详细介绍东汉的政治制度，如三公九卿制、察举制等，并使用图表帮助学生理解。

-通过实例，如东汉时期的著名人物和事件，让学生更好地理解东汉的实际应用或作用。

3.东汉兴衰案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解东汉的兴衰过程及其原因。

过程：

-选择东汉的建立、发展、衰落三个阶段的典型案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，如东汉建立时的“光武中兴”、东汉末年的宦官专权等。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从历史中吸取教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与东汉兴衰相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的原因、影响以及从中可以得到的历史启示。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对东汉兴衰的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的原因、影响及历史启示。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点