教学方法和技巧.pptVIP

（五）、组内交流环式（五）、组内交流车轮式（五）、组内交流“Y”式成型冲突规范执行联系（六）、组内相互作用的过程智力范畴情感范畴社会范畴表达范畴（七）、教学小组的目的与目标命令式苏格拉底式启发式协商式（八）、指导教师的角色功能全组成员同时发言出现个别好说的活跃学员学生不愿参与出现争执的场面个别组员突然愤然离去（九）、小组教学存在的共同问题及对策01辅导小组02学术讨论组03指导讨论小组04自由讨论组05议题讨论小组06解答问题组07课题组（十）、教学小组的主要类型周密计划01.时间限制01.小组规模01.明确教师角色01.合理分组01.及时小结01.（十一）、增进小组教学效果的措施2以问题为基础的教学法3开放式学习1经验学习法5咨询4个别辅导三、其他教学方法01定义：是指学习那些从经验中获得的结果和知识。02通过进行学习03做（一）经验学习法学生积极参与通过积极参与真实实践过程获得直接经验连续性互动性经验学习的特点护理活动的经验学习过程考虑此经验对护理实践所产生的意义小组中分析讨论并阐明这一经验经历了某种护理活动对此经验的反应经验学习的设计过程行为思想感受01回到经验的情景02吸取正性感受03摒除负性感受04重新评价经验05对经验新的感知06行为改变07准备在实践中运用08经验学习的过程分类的水平 具体描述 01参与意识到一个经验02面临决定成为某个经历中的一员03认同把学习者与要学习的东西联系起来04内在化经验继续影响其生活方式05传播 试图去影响他人 06经验的分类分类的水平 护理应用 面临 （ⅰ）我观看了一次静脉输液过程（ⅱ）我听了有关护理程序的课 参与 （ⅰ）我准备进行一次静脉输液（ⅱ）我试图应用护理程序 认同 （ⅰ）我能够完成一次静脉输液了（ⅱ）我能熟练运用护理程序 内在化 （ⅰ）执行静脉输液现在成为我生活的一部分（ⅱ）护理程序现在成为我生活的一部 传播 （ⅰ）我教授其他学生进行静脉输液（ⅱ）我给其他学生示范如何运用护理程序 经验分类在护理中的应用2面临激励者3参与催化剂1分类的水平 教师角色功能 6传播 批评家和评价者 5内在化支持者4认同调节者教师在经验学习中的角色功能教师的态度学生的态度经验学习的评价以问题为中心的教学法简称PBLProblem-BasedLearning0102030160年代末至70年代初期02HowardBarrows产生和发展01讲述知识在临床的应用02发展临床推理的技巧03发展有效的自主学习技能04提高学习者的学习动机PBL的教育目标每个问题都能培养学生的分析问题和解决问题的能力学生在自学的基础上，以小组的方式来解决问题以临床问题作为学习的主要内容PBL教学模式的特点教学方法和技巧北京大学护理学院孙宏玉教学方法的定义是指师生为完成一定教学任务所采用的方式和手段教学目的01.内容01.师生相互作用01.一套方式01.教学原则指导01.活动01.教学方法的实施过程教学方法教学目标社会生产力教学内容现代社会….封建社会……..资本主义社会……..影响教学方法的因素小组讨论小组讨论20分钟结合自己的体会，列出常用的教学方法，指出最有效的教学方法，并并说明理由讨论分析课堂讲授法的特点讨论分析小组教学法常见的问题列出常用的教学技巧教学方法教学技巧课堂讲授法个别辅导开放式学习提问小组教学法演示模拟角色扮演……常用的教学方法和技巧一、课堂讲授法（一）、课堂讲授法的定义讲授法：是指教师运用语言向学生系统而连贯地传授科学文化知识的方法，其最大的优点在于能在较短的时间内传递较丰富的知识，容量大，效率高。0102030405时间安排影响讲课效果学生参加有强迫性回忆信息实现认知领域的目标讲授过程（二）、讲授法的特点01一个教师与许多学生交流02介绍新课题03介绍课本里没有的新知识04题材系统化后讲授05帮助学生建立框架（三）、课堂讲授法的优点学生的注意力逐渐减弱06学生得到的是“第二手”资料05学生是被动的04教师存在明显的偏好03讲授的进度不一定适