2025年双减小学语文作业设计五年级上册第六单元作业设计案例.pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

双减小学语文作业设计五年级上册第六单

元作业设计案例

本单元的课后题主要围绕着“体会作者描写的场景、细节

中蕴含的感情”这一语文要素展开。在教学环节设计上，可以

按照以下步骤进行：

1.精读课文《慈母情深》和《父爱之舟》，引导学生认真

品读课文，体会其中蕴含的情感。可以通过提问、讨论、朗读

等方式，帮助学生更深入地理解课文。

2.略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》，让学生快速浏

览文章，了解文章大意。然后再通过提问、讨论等方式，引导

学生理解文章中的情感表达。

3.完成课后题，重点关注与“体会作者描写的场景、细节

中蕴含的感情”相关的题目。例如，要求学生根据课文中的场

景和细节，推测人物的情感态度；要求学生运用课文中的词句

段，表达自己的情感等。

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

通过这样的教学环节设计，可以帮助学生更好地理解课文，

提高阅读能力和语文表达能力。同时，也能够培养学生对情感

的敏感度和理解能力，提高情感表达能力。

2）教学步骤：

①教师引导学生默读课文，边读边想象课文中的场景，找

出描写母亲的场景和细节。

②学生在小组内交流，分享自己的感受和体会。

③学生在课本上画出自己所理解的场景和细节，并与同学

分享。

④学生回答问题：“哪些地方让你感受到了慈母情深‘’？”

⑤教师引导学生总结本节课的研究收获和体会。

19父爱之舟

课后题：

默读课文，说说在“我”读的梦中出现了哪些难忘的场景，

哪个场景给你的印象最深。

题目分析：这一问题紧扣本单元的语文阅读训练要素“理

解作者的感情、思想”，让学生通过阅读理解作者的梦境，感

受到“父爱之舟”的深刻含义。

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

研究活动设计：（1）目标指向：单元语文要素——理解

作者的感情、思想。

2）教学步骤：

①教师引导学生默读课文，了解“我”在梦中的场景和感受。

②学生在小组内交流，分享自己的感受和体会。

③学生回答问题：“在我‘’读的梦中出现了哪些难忘的场

景？哪个场景给你的印象最深？”

④教师引导学生总结本节课的研究收获和体会。

20“精彩极了”和“糟糕透了”

课后题：

默读课文，想想父亲和母亲对XXX的诗为什么会有不同

的看法。联系生活实际，说说你如何看待XXX父母表达爱的

方式。

题目分析：这一问题紧扣本单元的语文阅读训练要素“理

解作者的观点、态度”，让学生通过阅读理解父母对XXX的

不同看法，思考父母表达爱的方式。

研究活动设计：（1）目标指向：单元语文要素——理解

作者的观点、态度。

2）教学步骤：

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

①教师引导学生默读课文，了解父母对XXX的不同看法

和表达爱的方式。

②学生在小组内交流，分享自己的看法和体会。

③学生回答问题：“父亲和