Module5 Unit 2 They were young（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册.docxVIP

Module5Unit2Theywereyoung（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

一、教学内容

本节课为2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册Module5Unit2Theywereyoung。本单元主要围绕过去时态进行讲述，教学内容包括：

1.学习使用过去时态描述过去的人或事物，如：“Theywereyoung”。

2.学习过去时态的基本构成，即：主语+were/were+宾语。

3.学习相关词汇，如：old,young,happy,sad等，以及相关句型，如：Whatweretheylike?Theywere...

4.通过阅读故事，理解过去时态在生活中的应用，培养学生在实际情境中运用过去时态进行交流的能力。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：

1.语言能力：通过学习过去时态的构成及运用，提升学生准确描述过去事件的能力，增强语言表达的准确性和流畅性。

2.文化意识：通过了解过去的人物和事件，增强学生对历史文化的认识，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：通过分析故事中人物的变化，训练学生的观察力和推理能力，激发学生思考和探究问题的兴趣。

4.学习能力：培养学生通过情景理解语法现象，自主学习和运用新知识的能力，提高学习的自主性和效率。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了英语基础词汇和简单句型。

-学生对一般现在时和一般将来时有一定的了解。

-学生在日常生活中能够使用英语进行简单的交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对故事类的教学内容表现出较高的兴趣，喜欢通过故事学习新知识。

-学生具备一定的听说能力，但在书写和语法准确性方面有待提高。

-学生倾向于通过互动和游戏来学习，喜欢在小组活动中交流和实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-过去时态的概念和构成可能对学生来说是新的，需要时间理解和掌握。

-学生可能会混淆过去时态和其他时态的使用，特别是在句子构建中。

-由于词汇量的限制，学生在描述过去事件时可能会遇到表达困难。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括过去时态的例句录音、历史人物或事件图片，以及相关动画视频，以增强学习趣味性和理解力。

3.教学工具：准备交互式白板或投影仪，用于展示PPT和视频材料。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，方便学生进行小组活动，同时确保每个小组都有足够的空间进行互动和交流。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过提问学生：“Canyoutellmesomethingaboutyourparentswhentheywereyoung?”引导学生思考并回答，激发学生对过去时态的兴趣。

-展示一张成年人年轻时的照片，让学生猜测并描述照片中的人物特征，为学习过去时态做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍过去时态的构成，通过示例句型：“Theywereyoung”解释were的用法。

-通过PPT展示过去时态的动词变化规则，让学生观察并总结规律。

-介绍本节课的核心词汇，如：old,young,happy,sad等，并用这些词汇构建句子，让学生模仿并练习。

-讲解并展示故事Theywereyoung，引导学生理解过去时态在故事中的应用，并提取关键句型进行学习。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习，每组学生根据教师提供的图片或情境，用过去时态描述事件或人物。

-邀请几组学生上台展示他们的描述，并进行点评和指导。

-通过小游戏，如“过去时态猜猜猜”，让学生在游戏中巩固过去时态的使用。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课学习的主要内容，包括过去时态的构成、核心词汇和句型。

-学生分享他们在练习中的体验和收获，教师总结并给予肯定。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生写一篇小作文，描述自己的父母或祖父母年轻时的样子，使用本节课学到的过去时态和词汇。

-强调作业的要求和提交时间，并提醒学生复习新课内容，为下节课做好准备。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《名人小时候的故事》：收集一些名人在儿童时期的小故事，让学生了解名人的成长经历，同时练习过去时态的描述。

-《历史小故事》：选取一些简短的历史故事，如《司马光砸缸》、《曹冲称象》等，让学生在了解历史文化的同时，练习过去时态的使用。

-《过去时的日记》：提供一篇用过去时态