学前儿童科学教育评价.ppt

第八章学前儿童科学教育评价学前儿童科学教育评价的涵义学前儿童科学教育评价：是以学前儿童科学教育为对象，根据一定的目标，采用一切可行的评价技术和方法，对学前儿童科学教育的现象及其效果进行测定，分析目标实现程度，作出价值判断的过程。学前儿童科学教育评价的意义评价是控制学前儿童科学教育质量的手段评价是积累学前儿童科学教育经验的重要途径评价是改进学前儿童科学教育的依据第二节学前儿童科学教育评价的内容和标准科学教育计划的评价科学教育活动的评价包括对目标、内容、方法、组织形式、教育资源、师生互动等方面的评价。一、对学前儿童科学教育活动的评价科学教育活动目标的评价是否与学期目标、年龄段目标相一致；是否与本班儿童的实际一致；是否包含了科学经验、方法和情感态度三方面内容；活动的设计与实施是否围绕活动目标而进行。科学教育活动内容的评价内容是否与目标一致；内容是否符合科学性；是否符合时代性；分量是否合适；内容的来源是否考虑了儿童的原有生活经验。科学教育活动方法的评价是否采用了多种科学教育活动的组织形式；活动过程中是否考虑了因人施教；分组时，是否考虑了人际关系以及情感因素。科学教育活动过程的评价活动是否采用了多种科学教育活动的组织形式；活动过程中，是否考虑了因人施教的问题；分组时是否考虑了人际关系以及幼儿的情感因素；活动过程中是否能随机调整预定的活动目标，并生成目标。科学教育活动结构的评价结构是否严密；是否能有效利用时间；结构是否合理；每一步骤是否有效。教育资源选择与运用的评价是否达成了教育目标；是否适合儿童的实际；是否有利于活动的展开；学具是否便于儿童操作；是否最大限度地发挥了教具、学具的功能。教师与幼儿互动关系的评价是否正确发挥了教师的主导作用；是否创造条件使儿童成为学习的主体。对学前儿童发展的评价幼儿科学知识、经验的评价主要评价学前儿童通过科学教育活动是否获得了相应的科学经验，是否在此基础上形成了初级的科学概念。幼儿科学方法的评价（智力技能与方法）01主要评价学前儿童探索周围世界和学科学的智力及能与方法的发展水平。02幼儿科学情感和态度的评价03评价幼儿对周围世界的好奇心、探索周围世界和学习科学的兴趣，以及幼儿关心、爱护自然和环境的积极情感和态度。04第三节学前儿童科学教育

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