Project 2 My snack bar （说课稿） -2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册.docxVIP

Project2Mysnackbar（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为译林版（三起）英语四年级上册的Project2Mysnackbar。本节课主要围绕开设一家零食店（snackbar）的相关英语表达和句型进行学习，包括食物名词、价格表达、购物对话等。

教学内容与学生已有知识的联系体现在：本节课所学的食物名词、价格表达和购物对话等，与学生在之前课程中学习的单词和句型相衔接。例如，学生已掌握的名词如“apple”、“banana”等，以及询问价格的表达“howmuch”等，都将在本节课得到巩固和应用。同时，通过设计有趣的情景，引导学生运用所学知识进行实际对话，提高学生的口语表达能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习“Project2Mysnackbar”，学生将能够熟练使用英语描述食物和价格，并在模拟购物场景中运用所学句型进行有效交流，提升语言运用能力。同时，通过了解不同文化中零食的种类和饮食习惯，增强文化意识。在思维品质方面，学生将通过创造性设计自己的snackbar，锻炼创新思维和问题解决能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①学习并掌握关于食物和饮料的英语单词，如“cookie”，“juice”，“sandwich”等。

②学会使用“howmuch”询问价格，并能正确回答价格，例如“Fiveyuan,please”。

③能够模拟真实的购物场景，运用所学句型进行对话，如“Asnackbar,please.Whatwouldyoulike?”。

2.教学难点

①区分不同食物和饮料的英语单词，尤其是发音相近的单词，如“juice”和“rice”。

②在购物对话中正确使用一般疑问句和特殊疑问句，以及相应的回答。

③在实际情景中灵活运用所学句型，根据不同情况进行适当的语言调整，例如在回答价格时根据上下文选择正确的货币单位。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、互动式白板软件

-课程平台：学校内网教学资源库

-信息化资源：在线英语学习平台（如学校提供的学习系统）

-教学手段：实物道具（食物模型）、角色扮演道具、情景模拟场景布置

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布包含食物和饮料单词、购物对话句型的PPT和音频资料，要求学生预习并掌握基本内容。

-设计预习问题：设计如“哪些食物可以在snackbar中找到？”“如何用英语询问食物的价格？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读PPT和听取音频，学习新单词和句型。

-思考预习问题：针对设计的问题，学生独立思考并记录答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案通过平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索新知识。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-为课堂学习打下基础，帮助学生提前熟悉本节课的重难点。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一家真实的snackbar视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解食物名词、价格表达和购物对话的用法。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟snackbar购物场景。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生对知识点的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，运用所学知识进行对话。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，主动提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解知识点，确保学生理解。

-实践活动法：通过模拟场景，让学生实际运用语言。

-合作学习法：分组活动，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-强化学生对食物名词、价格表达和购物对话的理解和应用。

-培养学生的团队合作和实际沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置设计自己的snackbar并编写对话的作业。

-提供拓展资源：提供相关的英语学习网站和视频，帮助学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业并提供反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求，设计自己的snackbar并编写对话。

-拓展学习：利用提供的资源进行自学，拓宽知识面。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验，提出改进意见。

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