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海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚。——林则徐
综合素质评价研究性学习与创新成果报告
一、课题论证:
(一)课题背景及研究目标学生综合素质评价的结果是学生是否
毕业的依据和高校招生录取的参考。综合素质评价基本素质包括六个
方面︰道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、
审美与表现,目前存在的问题主要是综合素质评价的组织实施不公,
综合素质评价的可操作性不强、综合素质评价的区分度不高、综合素
质评价结果的实际使用不力,等级标准操作性不强、用以选拔学生借
鉴参考的意义不大,在高校招生中引人综合素质评价﹐遇到了诸多方
面的困难︰①社会意识方面,家长对孩子期望过高﹐社会以升学率衡
量教学质量,学校﹑地区间的高考竞争,给综合素质评价带来严峻考
验,诚信问题﹑弄虚作假﹑隐报瞒报现象﹐使综合素质评价的结果失
去应有的参考价值,②综合素质评价的低区分度使评价结果趋同,除
了触犯法律和严重违反校规校纪的学生和在体育运动﹑学科竞赛﹑
创新发明等方面有突出才能的优秀学生以外,其他大部分考生的综合
素质评价等级趋同,高校招生录取无所适从,③评价结果缺乏可比性。
不同地区、学校之间的学生素质不同﹐有层次差异,同一个标准衡量
的结果与实际情况有很大差异,④发展性评价的扭曲,新课程改革中
的评价是为了改变过去过分强调甄别﹑区分与选拔的功能,使评价不
仅关注结果。
(二)课题主要研究内容。
不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。——《韩非子》
(1)综合素质评价的现状与问题。
(2)科学把握高中学生综合素质评价的内涵。
(3)综合素质评价的内容细化与标准确定,建立日常高中综合素
质日常评价体系,构建以促进学生综合素质发展为目标的多元化评价
指标体系。
(4)丰富、创新﹑优化学生综合素质评价的方式方法。
(三)课题的研究重点。
(1)综合素质评价的现状调查及对策。
(2)评价指标的恰当细化﹐选择那些能反映事物本质的评价指标,
这些指标应当明确﹑具体﹑可行﹑可靠。
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