2025年中小学教师道德与法治教学工作计划（精选15篇）.pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

中小学教师道德与法治教学工作计划（精选15篇）

中小学教师道德与法治篇1

一、学生情况分析

一年级的小朋友入学已经有一学期，在情感态度、行为习惯方面

都很有了很大的提高，希望通过本册教学，努力把他们培养成品德良

好，乐于探究、热爱生活的儿童。友

二、教材分析

《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德

良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以

下基本特征(1)生活性;(2)开放性;(3)活动性。教材力求体现思想性原则、

科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。教材将以主题

单元形式展开，并重点突出以下特征：

1、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合

教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是

着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童

生活之中，有机整合为学习主题。

2、强化教材的生活指导职能

教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的

幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判

断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广

泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿

童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和

再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感;另一方

面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方

案过程中，与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，

培养乐观积极的生活态度。

3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计

为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写

中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

果”为核心的教材组织

模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程

作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主

题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关

注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生

能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、

行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。

三、教学总要求

《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培

养儿童能够健康、安全地生活，愉快积极地生活，负责任，有爱心地

生活，动脑筋，有创意地生活。在条件允许的情况下，彰显我们中国

的甲骨文。

中小学教师道德与法治教学工作计划篇2

一、指导思想

道德与法治教学的组织与实施，应全面贯彻党的教育方针，以社

会主义价值体系为导向，坚持正确的政治方向;应坚持课程改革的理念

和要求，贯彻思想品德教学原则，进行教学改革，提高道德与法治教

学的实效性;应以课程标准为依据，遵循初中学生身心发展和品德形成

与发展的规律。道德与法治教学应结合教育的实际情况、学校工作的

要求，以学生为主体，积极开展教学工作。教学要充分体现课程性质，

能用知识解答学习上的课论问题，又能用所学知识解答生活中的一般

现象，同时还要提高学生的综合应用能力。

二、教材分析

本学期课程分为四个单元，共八课。