2025版《义务教育艺术课程标准》——小学美术新课程标准学习心得体会.pdfVIP

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

2025版《义务教育艺术课程标准》——小学美术新课程标准

学习心得体会

2025版《义务教育艺术课程标准》——小学美术新课程标准学习

心得体会五篇

（一）在深入学习了艺术新课标之后，作为一名义务教育阶段的

美术教师，我深切地感受到要为成为一名学生需要的老师而不懈努力。

首先，新课标对美术教师自身综合素养的提升提出了迫切的要求。

要想上好美术课，不仅仅要有所教学科扎实的基础知识，还要有跨学

科教学的能力。如第三学段任务群中提出，要让学生学会制作校园微

电影，这是对学生综合能力的一大挑战，语文、信息技术、音乐、劳

动等学科知识贯穿其中。教师若想对学生做出相应的指导，自身要对

相关数字媒体技术应用熟练，更要能将相应的跨学科知识融会贯通，

这对一线美术教师而言，非常具有挑战性。

其次，艺术新课标更注重整体的一致性和系统系。例如，从第一

学段任务群中的“体验传统工艺”到第二学段的“学做传统工艺”，

再到第三学段的“传承传统工艺”。采用层层递进式知识结构布局，

让学生在真实情境下体会传统文化艺术的魅力。而从第一学段任务群

中“欣赏身边的美”到第二学段“感受中外美术的魅力”，再到第三

学段“领略世界艺术的多样性”，更是从学生年龄阶段出发，从追寻

生活中的美逐渐扩大到追寻世界的美，从微观至宏观。这种美术任务

群的设计，让美术教师在教学的过程中更加注重知识教授的系统性，

聚焦于不同学段的学生到底应该学什么、如何学，聚焦于将学生以往

知识经验与将要学习内容的整合与梳理。正如陶旭泉教授在“美术教

师如何适应新课标”的讲座中所说：“要在教学提示中，提出每个学

习任务应该理解所教学科的大概念，使教学活动始终围绕中心目标及

核心素养。这种大概念引领式的学习方式，会让学生学会抽丝剥茧，

迅速提高美术素养。”

最后，相对于以往版本的课标，本次新制定的课标对于学生学习

内容要求更加凸显具体化与实践化。将义务教育美术学科学习内容分

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

为四类实践项目，共十六项学习内容，二十个学习任务。这种对于学

习内容划分的细节性是史无前例的。教师根据学生不同的学段，以艺

术实践为基础，以学习任务为抓手，将学习内容嵌到相应的学习任务

中，这种任务驱动式的教学方法，给予教师教学更多的指向性，突破

了以往美术学科教学不好把握教学难易度的难点。对于学生美术学习

的评价，新课标提出所有教学评价的落脚点应在于立德树人。我的理

解是要让每个孩子在美术学习中获得相应评价的幸福感和提升感，坚

持素养导向，以评促教，注重学生表现性评价。评价不是终点，而仅

仅是一种手段，形式多样的评价方式对于学生而言不再是一种负担，

而是一种挑战与享受。

总而言之，艺术学科新课标的制定，对于每位从事美术教学的一

线教师来说，赋予了教师更大的操作空间，指导教师从人文角度出发，

更多关注学生的体验和感受，更加注重满足学生不同层次的学习需求，

真正体现了美术教育“育人为本”的教育价值。

（二）美术新课程标准从全新的角度，按学习方式，把美术课程

分为四个领域，即“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和

“综合·探索”。美术教材质量的优劣，对学生学习美术的兴趣、审美

趣味、创新能力和个性品质有着直接的影响。美术教材的编写，应力

求向学生提供美术学习的方法，展示丰富的具有审美价值的图像世界，