幼儿园语言活动方案15篇2025.pdfVIP

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

幼儿园语言活动方案15篇

幼儿园语言活动方案1

一、活动名称：写清楚语言教育活动的具体类型，适合于何种年龄阶段，具

体内容是什么。如：大班诗歌：摇篮

二、设计思路：简略概括本班幼儿语言发展水平、教材特点、活动中准备运

用的方法和手段以及期望达到的教学效果。【也叫设计意图，可写可不写】

三、活动目标：写清楚通过本次活动应达到的具体目标要求。【很重要！！

关于目标应该怎么写，请参阅文后“制订教育活动目标的原则”】

四、活动准备：写清楚本次活动需要为幼儿做好的准备，包括幼儿知识经验

准备和物质准备、环境创设等。

五、活动过程：一个经过精心策划的完整的活动过程在书写形式上应表明活

动的起点和终点；清晰的活动过程步骤以及与这些步骤相关的内容和组织形式；

需要重点提出问题。

六、活动延伸：设计出本次活动在集中教学之外扩展和延伸的具体方式和要

求，如其他领域中的渗透、活动区活动、户外游戏活动、家园配合等。

七、活动评价：设计好评价的标准和范围，增加语言教育的科学性和有效性，

以便具体的教育活动结束后及时进行评价。

教育是可以预见其结果的一种实践活动，但也是一种具有随机创造性的实践

活动，语言教育活动方案设计千万不能成为具体实践的桎梏，而应成为教师产生

再创造的温床和土壤，那种将教师如何提问，幼儿如何回答的详细内容全都设计

出来的做法是不可取的。

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

∏制订教育活动目标的原则

1.目标应着眼于学前儿童的发展。包含着两层意思：一是目标的制订应适应

学前儿童已有的发展水平，符合学前儿童语言发展的规律；二是目标的制订应将

促进学前儿童的语言发展作为落脚点，落实到学前儿童对语言内容、语言形式和

语言技能的掌握上。应该基于幼儿的年龄特点和已有的生活经验，并能促进幼儿

在原有水平上的提高。

2.活动目标的内容和要求，在方向上应与总目标、年龄阶段目标相一致。活

动目标要为阶段目标和终期目标服务，总目标和年龄阶段目标要通过一个个具体

的活动目标落实在每个学前儿童身上。要根据学前儿童的年龄特征和发展水平，

由浅到深、循序渐进地提出目标，使学前儿童从具体到抽象，从直接到间接地获

得语言经验。应参照活动所属类别的总目标。比如，小班故事活动的目标表述就

应参照小班文学活动的总目标。特别注意：指南目标是年龄段末期的典型表现。

3.目标的内容应包含认知、情感态度和能力三个方面。第一，应涉及到知识

概念的学习，包括所获得知识的数量和种类，以及操作这些知识的技能和能力；

第二；情感态度的培养，包括兴趣、态度和价值观等方面的变化。第三，能力的

训练，包括组词成句的能力和在具体语境中运用语言的能力。

4.语言教育活动目标的表述应该采用特定的术语。教育活动目标通常可以用

儿童学习行为变化进行表述。一个恰当的目标应能成功地向别人表达教师的教育

意图，应便于观察者在活动后通过学前儿童的行为变化加以评价。站在幼儿的角

度而不是教师的角度来表述目标。如“能”而不是“引导，帮助，培养，鼓励”。

5.目标应该是活动中确实想要达到即可行性的要求，而不是大而空的套话。

幼儿园语言活动方案2

设计思路：

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

小班幼儿年龄较小，但自我意识已很强。在幼儿园半年的习惯培养下，已初

步学会了独立穿衣服、脱衣服、叠衣服，自理能力有所提高。可是他们在语言表