2025年数学思维能力培养：小学生课例研究开题报告.pdfVIP

百学须先立志。——朱熹

数学思维能力培养：小学生课例研究开题

报告

一、研究背景和意义

近年来，随着教育改革的推进，数学教育的核心已经从传授知

识转变为培养学生的思维能力。数学思维能力是指学生在解决数学

问题时所展现的思维方式和能力。培养小学生的数学思维能力对于

他们未来的学习和发展具有重要意义。因此，本研究旨在通过课例

研究，探讨如何有效地培养小学生的数学思维能力。

二、研究目的

本研究的目的是通过分析小学数学课例，探讨培养小学生数学

思维能力的有效策略和方法。具体目标包括：

1.分析小学数学课例中培养数学思维能力的策略；

2.确定有效的数学思维能力培养方法；

3.提供可供教师参考的数学思维能力培养实践建议。

三、研究方法

君子忧道不忧贫。——孔丘

本研究将采用课例研究方法，通过收集小学数学课例并进行分

析，探讨培养小学生数学思维能力的有效策略和方法。具体步骤包

括：

1.收集小学数学课例；

2.分析课例中的思维培养策略；

3.总结有效的数学思维能力培养方法；

4.形成数学思维能力培养实践建议。

四、预期结果

通过本研究，预期可以得到以下结果：

1.了解小学数学课例中培养数学思维能力的策略；

2.确定有效的数学思维能力培养方法；

3.提供可供教师参考的数学思维能力培养实践建议。

五、研究意义

本研究的意义在于提供有效的数学思维能力培养策略和方法，

帮助小学教师更好地培养学生的数学思维能力。通过培养学生的数

学思维能力，可以提高他们的解决问题的能力、创造力和逻辑思维

能力，为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

六、研究计划

本研究计划按照以下时间节点进行：

1.收集小学数学课例（第1-2周）；

2.分析课例中的思维培养策略（第3-4周）；

3.总结有效的数学思维能力培养方法（第5-6周）；

4.形成数学思维能力培养实践建议（第7-8周）；

5.撰写研究报告（第9-10周）。

七、预期贡献

本研究的预期贡献主要有以下几点：

1.提供有效的数学思维能力培养策略和方法；

2.为小学教师提供数学思维能力培养实践建议；

3.增进对小学数学教育的认识和理解。

八、研究限制

本研究存在以下限制：

1.课例的选择可能存在一定的局限性；

2.研究结果的普适性可能受到课例数量和选取范围的影响；

3.由于时间和资源限制，本研究可能无法覆盖所有数学思维能

力的培养方法。

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

九、参考文献

[请根据实际情况列出参考文献]

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》