2025年部编版语文四年级下册习作我的动物朋友导学案(精推3篇).pdfVIP

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

部编版语文四年级下册习作我的动物朋友导学案（精推

３篇）

〖部编版语文四年级下册习作我的动物朋友导学案第【1】篇〗

立足课堂学观察巧用课件练表达

——三年级作文教学设计《我的动物朋友》

淮阴师范学院第一附属小学陆京梅

学科（版本）：小学语文苏教版（国标本）

单元：第五单元

学时：第一课时

年级：小学三年级（上）

教学目标：

1.知识与技能：丰富学生的动物知识，能按一定顺序介绍小动

物某方面的特点，表达真情实感。

2.过程与方法：在实践中学会有顺序地观察，能抓住特点，展开

联想，由说到写，把动物的外形、活动写得有顺序且具体生动。

3.情感态度与价值观：培养学生留心观察周围事物和乐于表达的

好习惯，激发学生与动物，与大自然和谐相处的美好情感。

教学重难点：

有顺序，抓特点，展开丰富的联想，把动物的外形、活动写得具

体生动。

课前准备：

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

1.要求学生课前找机会与小动物一起玩耍，观察和了解它们的外

形、活动和生活习等。拍一些和动物朋友相处的照片。

2.教师制作多媒体课件。

学情分析：

三年级的学生作文刚刚起步，常常对作文有一种畏难情绪。这就

要求教师在“需”字上动脑筋，在课堂上创设丰富的情境，并努力将

作文与学生紧密链接，激发学生观察和表达的欲望，从而产生习作的

内在需求。

另外，三年级的孩子虽然对小动物很喜欢，但因平时和小动物接

触不多，观察能力又较弱，对动物的外形和活动等方面的了解只有一

些粗浅的印象，缺乏细致入微的观察，写下来的内容往往比较简单，

不够生动，想象的成分少。这就对教师提出了更高的要求：必须立足

课堂，对学生的观察和表达予以及时有效的引导。

设计策略：

1.突出学生的主体地位，无论是“情境启导”“写作点拨”还是

“自主写作”“小组评价”，每个环节都以学生的观察、思考、讨论为

主，充分尊重了学生的意见，充分锻炼了学生的能力。

2.凸显多媒体教学的独特功能，给学生的观察、想象、表达提供

了绝佳的平台。从观看大熊猫的录像，到欣赏同学们和自己动物朋友

照片，同学们都饶有兴趣，让作文课堂充满了浓厚的生活气息。学生

把习作看作传递心声、表达自我的渠道，就会自觉地去写，就会带着

自己的生活体验去写，并从中享受到创作的快乐，满足需要的快乐。

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

3.注重写作方法的迁移。作文教学应该让学生有效地掌握一定的

表达方法和写作技巧，使习作真正变成一种能力。在本次习作教学中，

教师先以介绍大熊猫为重点，让学生在观察和表达的实践中感悟方

法：即“有顺序，抓特点，写生动；写清动作，展开联想”。在此基

础上，教师趁热打铁，由点到面，让学生把观察的视角拓展到身边的

动物，学以致用，引导学生把所学的写作知识转化为习作能力。

教学流程：

一、情境导入。

师：在我们身边，有这样一群朋友，它们有的在蓝天展翅高飞，

有的在原野尽情驰骋，有的在水中快乐嬉戏；它们有的高大强壮，有

的小巧玲珑；有的威武凶猛，有的性情温顺。虽然和我们语言不通，

却与我们