《午餐的秘密：误解与真相背后的亲情》—— 高分现代文阅读题解题技巧指导备战 2025 年高考语文 学案.docxVIP

《午餐的秘密：误解与真相背后的亲情》——高分现代文阅读题解题技巧指导备战2025年高考语文学案

一、热点内容介绍

在家庭生活的日常场景下，亲情的深沉、误解的酸涩与成长的感悟相互交织，极具情感张力与教育意义。《午餐的秘密：误解与真相背后的亲情》以“我”对父母午餐分配不公的误解为线索，生动展现了一段跨越岁月的情感波折。一方面，年少的“我”因饭盒中食物差异心生委屈、自尊受挫，与父母渐生隔阂；另一方面，多年后真相大白，母亲的偏心竟是对“我”满满的疼爱，父亲的默默承受尽显无私，让故事满溢温情。故事不仅呈现了物质匮乏年代家庭生活的艰辛，更深刻揭示了亲情常隐于细微、误解易伤人心的道理，引发我们对亲子沟通、感恩亲情、成长反思等诸多问题的深入思考。对于备战高考的学生而言，此类文本贴近生活、情感真挚，有助于锻炼他们剖析人物心理、解读情节冲突、挖掘主题内涵的能力，为写作积累触动心灵的素材，同时促使学生关注家庭情感，提升语文综合素养与人文情怀。

二、阅读题题目

阅读下面的文字，完成下列小题。

《午餐的秘密：误解与真相背后的亲情》

对于父母，有件事我一直耿耿于怀。

上中学那段时间，父亲是一名工厂职工，母亲没有正式工作。我和父亲中午都要带饭吃，母亲便每天一大早做好午餐，给我们一人装上一个饭盒。那时家里生活紧张，饭菜多是一份主食，一点疙瘩咸菜，配上一份炒青菜。父亲每天要在工厂出大力，而我正是毛头小伙子，像拔节的竹子一样疯长，我们俩的饭量基本相当。

有天我无意中发现了一个秘密，我几乎不敢相信，可是反复观察了几次，终于确定了这个让我心痛的事实：每当母亲买来肉菜的时候，我和父亲的饭盒里，就会有不同的内容。

那天，我像往常一样抓起饭盒出门，跨上自行车时，不小心把饭盒打翻在地。满满一盒米饭和六七块鸡肉全扣在土里，我捡起来一看，已经沾满了土灰，就算心疼得要命也吃不进嘴了，只能丢掉。如果是往常，我也就这么去学校了，中午饿一顿没什么大不了。可今天要大考，不吃午饭，考试时肯定要饿得发慌。没有办法，我只能折回家放下空饭盒，抓起父亲的那盒饭，冲着母亲房间喊了一声就冲出门去。

但我怎么也没有想到的是，打开父亲的饭盒，看到的居然是肥肥胖胖的肉丸子！

圆滚滚的丸子咬起来很脆，上面还撒了点酱油，非常美味。为什么我的只有清炖鸡块，父亲却吃肉丸子？疑惑，委屈，还有挫伤自尊……种种感觉涌上了心头。

回到家，我等着母亲解释她偏心的理由，可是她却像什么都没发生过一样，自顾自忙手上的的去掉“的”，使表达更简洁。活。我不在乎吃什么，却难以接受这样的欺瞒。

打那以后，只要母亲买了肉菜，我就想方设法检查两个饭盒。果然，我是几块熟五花肉，父亲的就是肥厚的烧肉饼；我只有两条烧小鱼，

我只有两条烧小鱼，表述重复，删除。父亲的居然是蓬松的炸鱼块。

十四五岁的少年自尊心特别强，我开不了口为自己讨公道，这事就一直埋在了心底。

毕业这年我参加运动会，中午时分父亲突然来学校找我。他站在人群外，手里高举着一个饭盒冲我招手。我高兴地跑过去，却突然想起了与饭盒有关的糟心事，一股无名火涌上心头，我冲着他愤怒地大吼：“谁让你来的，赶紧回去！我哪有时间吃饭！”

很多学生转头望着我们，父亲的脸上露出了一个让我难以忘记的复杂表情，疑惑、迷茫、痛心……他在铁丝网外呆立了一会儿，转身离去。

我不知道父亲怎么看待这件事，不过打这以后，我们的交流变得更少。我愤恨自己的行为，但更愤恨他们率先施加于我的不公。

后开我远离家乡生活，也几乎不再去想那件事。

难得过年回趟家，酒酣耳热之际，我站起来玩笑般地质问母亲：“当时你怎么就那么偏心，给我爸蒸丸子，蒸肉饼，还炸鱼！”

反正都不在乎了，说出来也没那么难。

谁料，母亲听完却哈哈大笑起来。她拍着我的背说：“阿小，我是偏心，不过都偏向你啦！那时候日子太难，买点肉来，先把好鱼好肉挑给你吃，下角料就拌上面粉拌上菜头，做成丸子、饼子糊弄你爸的肚子。你爸知道你孝顺，不让我提这事，免得你心里不好受。这都多少年前的事啦！”

母亲说完，又若无其事地走到灯下，静静地缝起了我的棉坎肩。可是我的心里啊，却再也无法平静。

（1）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.文章开篇点明“我”对一件事耿耿于怀，引发读者好奇心，既为后文揭开午餐秘密铺垫背景，又吸引读者关注故事发展。

B.母亲给“我”和父亲准备不同饭盒内容，看似偏心，实则饱含对“我”的疼爱，这种反差设置增加了故事的悬念，推动情节发展。

C.“我”因饭盒食物差异产生误解，从发现秘密后的委屈、愤怒，到毕业时对父亲发火，再到过年质问母亲，情节层层递进，充分展现了“我”的心理变化。

D.文章结尾母亲解释真相，过于平淡直白，缺乏感染力，对亲情深沉、误解伤人等主题的深化作用不足，使读者难以产生共鸣。

（2）