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河北省康保县2024年《心理学》资格考试大全及答案（名校卷）

第I部分单选题（100题）

1.合理情绪疗法的ABCDE理论中,C代表()

A:诱发事件

B:咨询的效果

C:对事件的看法、解释及评价,即信念

D:诱发事件后个体的情绪反应和行为结果

答案：D

2.根据《中华人民共和国精神卫生法》的规定,以下属于心理咨询师工作对象的是()。分

值2分

A:患精神分裂症的求助者

B:确诊强迫神经症的求助者

C:抑郁发作的求助者

D:适应障碍的求助者

答案：D

3.生物节律给人提供了判断时间的信息,所以这种节律也可叫()分值

A:生活节律

B:生物钟

C:生物反馈

D:作息规律

答案：B

4.抑制型儿童在新环境中表现出退缩的反应模式,心理学家称之为()。

A:新异焦虑

B:存在焦虑

C:情境焦虑

D:素质焦虑

答案：A

5.一般适应征候群的第三个阶段是()

A:康复阶段

B:警觉阶段

C:衰竭阶段

D:搏斗阶段

答案：C

6.以下关于放松训练操作过程的叙述,错误的是()

A:咨询室中进行训练应使用专业指导语

B:首次进行放松训练时,咨询师应进行示范

C:放松训练的方法有很多种,但不可以联合使用

D:咨询师可为求助者提供书面指示或录音磁带用于平时训练

答案：C

7.艾里克森认为幼儿期良好的人格特征是()

A:目标品质

B:意志品质

C:能力品质

D:希望品质

答案：A

8.勒温认为要理解和描述行为,必须同时考虑人和其()。分值

A:过去的经验

B:所处的情境

C:个性特征

D:情绪状态

答案：B

9.麦独孤(W.McDougall)用()来解释人类的社会行为。分值

A:学习

B:认知过程

C:本能

D:社会影响

答案：C

10.阳性强化法在监控目标行为的过程中可不必进行的工作是()

A:详细了解目标行为消除后求助者的精神痛苦程度

B:详细观察和记录目标行为发生的频率、强度

C:详细观察和记录目标行为发生的制约因素

D:注意目标行为的直接后果对该行为所产生的强化作用

答案：A

11.用特定的方法使求治者的意识范围变得极度狭窄,借助暗示性语言,以消除病理心理和躯体障碍

的心理治疗方法是()。

A:厌恶疗法

B:催眠疗法

C:生物反馈法

D:冲击疗法

答案：B

12.人的记忆广度达到一生中的顶峰是在()

A:青年期

B:少年期

C:童年期

D:幼儿期

答案：B

13.与求助者会谈时,心理咨询师的态度应该是()。

A:非评判性

B:顺从

C:有指导性

D:积极

答案：A

14.以下关于催眠疗法的叙述,错误的是()。

A:催眠疗法除具有疗效快、疗程短的优点

B:可用于治疗和预防多种精神障碍

C:疗效往往不甚巩固

D:催眠不等同于睡眠

答案：B

15.对语词概括的各种有组织的知识的记忆叫()分值

A:内隐记忆

B:语言记忆

C:语义记忆

D:意义记忆

答案：C

16.求助者中心疗法的治疗的主要阶段,求助者出现的变化是()

A:求助者几乎可以不需要咨询师的帮助

B:能够较为流畅地、自由地表达客观的自我

C:与咨询师之间建立了以情感为基础的联系

D:对个人经验持僵化和疏远的态度

答案：C

17.瞬时记忆保存的时间一般在()秒以内。分值

A:4

B:1

C:0.25

D:5

答案：B

18.孩子每次考试取得好成绩,父母就减少孩子做家务活的时间,这种做法属于()。

A:正惩罚

B:负强化

C:正强化

D:负惩罚

答案：B

19.皮亚杰认为影响儿童心理发展的基本因素包括()

A:图式、同化、顺应和平衡

B:图式、物理经验和数理-逻辑经验

C:成熟、经验、社会环境和平衡化

D:成熟、经验、同化、顺应

答案：C

20.光环效应是一种()的现象。分值

A:信息干扰

B:以偏概全

C:先入为主

D:社会适应

答案：B

21.帮助求助者领悟合理情绪疗法的原理,明确指明求助者具体的不合理信念的特征,这个过程发

生在合理情绪疗法的()

A:再教育阶段

B:修通阶段

C:领悟阶段

D:心理诊断阶段

答案：C

22.在施测MMPl测验时,如果受测者的情况前后有所不同,应当()。

A:填写症状严重的情况

B:根据不同项目来选择

C:以从前情况为准

D:以目前情况为准

答案：D

23.干预和训练感知能力发展的关键期是()

A:胎儿期

B:幼儿期

C:童年期

D:婴儿期

答案：D

24.生物性压力源不包括()。

A:躯体创伤

B:歪曲的认知

C: