Unit 2 My Favourite Season PartB（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册.docxVIP

Unit2MyFavouriteSeasonPartB（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：Unit2MyFavouriteSeasonPartB

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言能力：通过本课的学习，学生能够用英语熟练地描述自己最喜欢的季节，并能够理解并回应他人的描述。

2.文化意识：学生能够了解不同文化背景下人们对于季节的喜好和习俗，增强跨文化交际能力。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析和比较来理解季节特点的能力，激发学生的创新思维。

4.学习能力：学生能够通过课堂活动，提高自主学习英语的兴趣和动机，形成有效的学习策略。

重点难点及解决办法

重点：

1.学习并掌握季节相关词汇，如spring,summer,autumn,winter等。

2.运用句型Ilike...because...来描述最喜欢的季节及原因。

难点：

1.季节相关词汇的记忆和正确运用。

2.对于英语语法结构的理解和应用。

解决办法：

1.通过图片、实物展示和季节主题歌曲等方式，增强学生对季节词汇的直观认识，提高记忆效果。

2.设计角色扮演和情景对话活动，让学生在实际语境中练习使用目标句型，加强对语法结构的理解。

3.针对学生的不同水平，提供不同难度的练习题，确保每个学生都能参与到课堂活动中，逐步提高语言运用能力。

4.在课堂上鼓励学生大胆开口，及时纠正发音和语法错误，培养他们的自信心和自主学习能力。

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，通过设定真实语境，让学生在完成任务的过程中自然学习和使用英语。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟真实情景中描述季节和喜好的对话，提高口语交流能力。

3.利用多媒体辅助教学，播放季节相关的视频或图片，增强视觉冲击，帮助学生更好地理解课程内容。

4.实施小组讨论，鼓励学生分享个人对季节的感受和喜好，培养合作精神和批判性思维。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括季节相关的词汇列表和简单句型练习。

设计预习问题：设计问题如Whatisyourfavoriteseason?Why?，引导学生思考并准备课堂讨论。

监控预习进度：通过学生提交的预习作业，检查学生对词汇和句型的掌握情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主学习季节词汇和句型，尝试用英语表达自己的喜好。

思考预习问题：学生根据问题准备自己的答案，为课堂讨论做准备。

提交预习成果：学生将预习作业提交至微信群，老师进行初步评估。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示四季变换的图片，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解季节词汇和目标句型Ilike...because...，通过例句帮助学生理解。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟询问和回答最喜欢的季节。

解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，确保学生对知识点的理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何用英语描述自己最喜欢的季节。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，用英语表达自己的喜好和原因。

提问与讨论：学生在活动中提出问题，与同学讨论，共同解决问题。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生用目标句型写一篇小短文，描述自己最喜欢的季节。

提供拓展资源：提供相关英语学习网站和视频，帮助学生进一步学习季节相关的文化知识。

反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识，完成描述最喜欢季节的短文。

拓展学习：学生利用拓展资源，了解不同文化中人们对季节的态度和习俗。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验，为下一课的学习做好准备。

学生学习效果

学生在完成Unit2MyFavouriteSeasonPartB的学习后，取得了以下几方面的显著效果：

1.语言能力提升：学生能够熟练地运用本课所学的季节词汇，如spring,summer,autumn,winter，以及相关形容词和动词，描述自己最喜欢的季节。通过角色扮演和课堂对话，学生能够自然地使用Ilike...because...句型来表达个人喜好及其原因。

2.文化意识增强：学生对不同文化背景下的季节习俗有了更深的了解，例如，了解到在某些国家冬天会有雪仗和滑雪活动，而夏天则会有海滩派对和水上运动。这种文化意识的提升有助于学生在跨文化交流中更加得体和自信。

3.思维品