闻王昌龄左迁龙标遥有此寄说课稿.docxVIP

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄说课稿

教学目标：

1、知人世：背景、。

2、诵读诗：学会诵读，在吟咏之中加深理解，熟读成诵。

3、赏析诗：从形象入手，体会诗的意境，领悟诗所表达的深刻的思想感情。

教学重点：

理解重点诗句的含义；整体感知诗的意境。

教学难点：

体会情景交融、客观景物人格化的艺术手法；品读背诵全诗，体会对朋友的怜悯和关切之情。

教学方法：

朗读、研讨。

课型：新授课。

课时数：1课时。

教学过程：

一、创设情境，导入新课：

《新唐书·文艺传》载王昌龄左迁龙标尉，是由于“不护细行”，也就是说，他的待罪贬官，并不是由于什么重大问题，而只是由于生活小事不够检点。在《芙蓉楼送辛渐》中，王昌龄也对他的好友说：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”即沿用鲍照《白头吟》中“清如玉壶冰”的比方，来说明自己的纯净无辜。李白在听到王昌龄遭受以后，写了这首布满怜悯和关切的诗篇，从远道寄给他，是完全可以理解的。

二、简介：

李白，唐代诗人，字太白，号青莲居士，陇西成纪（今甘肃天水）人。他是我国文学史上宏大的浪漫主义诗人，与杜甫齐名，世称“李杜”，还有“诗仙”之称。著有《李太白全集》。

三、背景介绍：

王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的闻名诗人。他特殊擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有亲密的交往。王昌龄一生遭受坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相像之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。

四、标题讲解：

龙标：今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。左迁：古尊右卑左，即贬官。

听说王昌龄被贬到龙标，（我）在这遥远的地方写下这首诗寄给他。

这首诗是为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以安慰的好诗。

五、听读课文：

留意读准字音，并用“/”划分诗句的节奏。

闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄

[唐]李白

杨花落尽/子规啼，闻道龙标/过五溪。

我寄愁心/与明月，随君直到/夜郎西！

六、感悟诗意，鉴赏意象

树上杨花落尽，杜鹃鸟在不停地啼叫，听说你被贬到龙标去了，一路上要渡过五条溪水。

我把这颗为你而忧愁的心托付给天上的明月，让它伴随着你始终走到被贬的偏远之地夜郎以西。

诗中写的景物有哪些？这些景物有何内涵？

杨花、子规、明月

“杨花”即柳絮，有漂泊无定之意。

“子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲伤凄惨地啼叫着。

“明月”代表思念，自古以来就有遥寄相思之意。

七、品诗观赏

1、写杨花，子规的啼鸣这两个意象的作用是什么？

（1）点明时令：暮春季节

（2）渲染气氛：黯淡、凄楚的气氛。杨花：漂泊不定，如友人的身世；子规啼鸣：离愁别恨，与友人分别的苦痛

（3）衬托心情：苦痛，痛惜，哀思

2、这句景物描写中含有怎样的感情？

对友人遭受的怜悯，对友人离别的苦痛——景中含情，融情入景

3、写景的目的：

一般诗文，写景的目的，根本上都是为了抒情，绝大多数景物描写本身，就蕴含了的情感。写景是为下面那两句为抒情铺垫。

4、本诗是怎样描写景物的？

有声有色视听结合动静结合

八、合作学习

诗中哪一个字真实集中表达了的感情？

愁1、对朋友远行的担忧；

2、对社会的愤慨不平；

3、对朋友的思念之情；

4、对朋友遭贬的怜悯。

九、写法探究

为什么把“愁心”寄与“明月”？

说自己心中布满了愁思，无可告知，无人理解，只有将这种愁心托之于明月；人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，自己和朋友都可观察她，也只有依靠她才能将愁心寄与，别无他法。通过诗人丰富的想象，原来无知无情的明月，竟成为了一个富有怜悯心的人（拟人），她将诗人对朋友的思念和怜悯带到了辽远的夜郎之西。有道是“明月千里寄相思”，所寄的——是对好友身遭贬谪的怜悯，是对好友长途跋涉的担忧；是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰友人并不孤独的一种情怀……全部这些，真实地传达出得知友人遭贬后的心灵震撼以及由此而引发出来的剧烈的主观感情。同时诗人赐予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。这种将自己的感情给予客观事物，使之同样具有感情，也就是使