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问银河教学设计（汇总6篇）

教学设计意图：

这是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小看银河的感想.第一节问银河的名字，其次节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客.整首诗不但表达了儿童天真、和善、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣。本次教学的主要目的有两个：一是熟悉课文中的生字，能读准生字的字音；二是在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思索、提问，感受阅读的乐趣，培育学生主动发问的愿望。我认为本课的重点不是银河学问的传授，而是对学生探究精神的启发。教学的过程中，要充分利用多媒体手段进展教学，使学生不但能在富有童趣的嬉戏中欢乐地学习生字，而且学习向银河提问，培育宠爱思索、主动发问的良好学习品质。

教学目标:

1、读准9个生字的字音，

2、能有感情地朗读课文。

3、结合课文内容，大胆绽开想像，培育学生主动发问的习惯和对天文学问的兴趣。

重点:

1、有表情地朗读课文，了解小向银河提了哪些问题。

2、熟悉课文中的9个生字

难点:

1、结合课文内容，大胆绽开想像

2、有表情地朗读每个小节中的问句

教学预备：制作教学课件

教学流程：

一、激趣导入

谈话：提起我们的学习伙伴丁丁，小朋友肯定不生疏。昨天晚上丁丁做了一个梦，想知道他梦见什么了吗？请看——【出示多媒体音乐《小白船》】，谁来说一说？（和冬冬乘着飞船游览太空）

二、初读课文，整体感知

1、丁丁在太空中看到了银河，他现在有很多问题想问银河，你们听！【配课文录音】

2、丁丁把这些问题写成了小诗，你们想读读吗？请试着读一读，遇到不熟悉的字，用自己喜爱的方法解决它。多读几遍。读的时候留意两点:一是要读准生字的字音，二是要留意把句子读通读顺。

3、检查，展现。【出示生词】

a/这些词你们会读吗？同桌试着读一读，相互听一听。

当他读得精确的时候表扬表扬他；

读得不对时你就帮他订正订正。

b/好，哪位同学得到表扬了？或者得到别人的帮忙了？说一说。

c/齐读

d/选择其中的一个词说一句话。

4、嬉戏识字：摘星星。假如你摘下一颗星后能快速读出藏在后面的生字，并且词一个和书上不一样的词语，那么这颗星就送给你。

5、指名分小节朗读。

6、评读。

三、表情朗读，读文感悟

1、表情朗读。

（1）边读边想像，带着表情读出自己心中对银河的疑问。

（2）自由读

（3）沟通：

师：好现在你最想问的哪那一小节的内容，你就带着表情读那一小节。

重点指导：

a/其次小节

请一生读；读后“田螺”一词变红，（图片理解田螺）指出“硬”的反义词；

再请两名同学表情读。

b/第四小节

一生读；“邀请”变红，理解“邀请”。再表情读。

2、问题答复。

逐段提问，学生自主解答。

四、步入情境，拓展思维

1、乘坐宇宙飞船去银河看一看。【出示录像】

2、像丁丁这样子问一问银河

【出示课文句式】“银河，银河，请你告知我:你那里有没有＿＿＿＿?有没有＿＿＿＿＿?”

（1）试着说给小组里的同学听一听

（2）全班沟通

师生总结：银河真是――奇异！

3、让我们随着这美丽的乐曲，再去问问那神奇的银河吧！【配乐读文】

四、学写字

1、观看生字“诉”“落”，写字时应当留意什么？（生答）

2、师范写，生临摹。

3、展现，评价。

五、总结全文，布置作业

1、【播放《小星星》】和教师一起唱，体验本课学习的欢乐。

2、作业【出示】

（1）像丁丁一样把刚刚自己提出的问题连成一首小诗。（比一比，看哪位小诗人写的诗最棒！）

（2）搜集一些关于星空的资料或描写星空的诗歌。

教后反思：

整堂课着重抓住识字，朗读和提问三个训练重点，以看银河，了解银河，问银河为主线。整体把握住了情境的创设，在美丽的乐曲和奇妙，奇妙的背景下使学生受到情感的熏陶，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境。从情境导入到初读课文，到识字、读文感悟，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的