2025年统编四年级下册第五单元《记金华的双龙洞》(第一课时)教学设计含反思.pdfVIP

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

统编四年级下册第五单元

《记金华的双龙洞》（第一课时）教学设计含反思

教材分析：

《记金华的双龙洞》是统编版小学语文教材四年级下册第五单元

的一篇精读课文，也是学生接触的第一篇游记。文章记叙了作者游览

金华双龙洞的情景，融情于景，表达了作者对大自然的热爱和赞美之

情。全文思路清晰，结构严谨，是学生学写游记的优秀范本。

作者在文章开头交代了游览的时间和地点，接着按“路上、洞口、

外洞、孔隙、内洞、出洞”的游览顺序记叙游金华双龙洞的过程。每

个游览的地点，作者都抓住了主要特点通过自己看到的、听到的和想

到的来写，比如路上景色的“明艳”“溪流变化大”、洞口的“宽”、外洞

的“高大”，重点写了孔隙的“狭小”和内洞的“黑、奇、大”。生动的描

写，展现了大自然的鬼斧神工，令人有身临其境之感。

教学目标：

1.认识生字“浙”，会写“鹃、郁、肩、臀、笋”，了解“石钟乳、石

笋”。

2.理清作者的游览顺序，了解按游览先后顺序写景的方法。

3.感受双龙洞孔隙小的特点，了解课文是怎么把重点景物写清楚

的。

教学重点：

理清作者的游览顺序，感受双龙洞孔隙小的特点。

教学难点：

君子忧道不忧贫。——孔丘

了解课文是怎么把重点景物写清楚的。

教学过程：

一、揭示课题，反馈预习

在前一课的学习中，我们跟着巴金爷爷欣赏了海上日出的变化之

美，今天我们要继续跟着书本去旅行，完成这一站的旅行手记。

（一）揭示课题

1.板书课题，交流内容

预设1：游览景点，金华的双龙洞，顺势教学生字“浙”。

预设2：理解“记”，借助字典知道是记录的意思。

2.仿说题目

老师游了千岛湖，那就可以写记淳安的千岛湖，你游了（），

就可以写（）。

（二）反馈预习

1.第一题，关注“月”的位置和大小，学生练写“臀”

2.第二题,根据预习情况教学词语。

预设1:“笋容易写错”。

预设2：借助图片了解“石钟乳、石笋”。

二、借助图示，理清顺序

过渡语：同学们真厉害，课前已经掌握了本课的生字新词。下面

我们跟着叶圣陶爷爷的脚步一起去双龙洞看看吧。

（出示学习提示一）

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

学习提示一：1.边默读课文，边圈画出表示地点的词。2.完成语

文作业本第三题的示意图，理清作者游览双龙洞的顺序。

（一）学生圈画，教师巡视指导

方法引导：边默读，边圈画，完成示意图。

（二）展示学生成果，交流反馈

承接语：我们先来看看这两位同学填写的，他们哪几个地点相同？

哪几个地方不一样？

1.对比发现异同点——交流填写的原因。

预设1:有同学写“罗店、金华城、入山”等答案。

追问：为什么不写这几个地点？

预设2：“孔隙”漏写。

追问：你在哪里找到的？