古诗词诵读《涉江采芙蓉》课件+2024-2025学年统编版高中语文必修上册.pptxVIP

涉江采芙蓉古诗十九首

学习目标语言建构与运用:反复朗读，分析诗歌中的意象，感受诗歌的语言魅力。思维发展和提升:展开想象，学习诗中对写法的表现手法。审美鉴赏和创造:体会诗歌中余味悠长的游子思乡、爱人离居的愁情别绪。文化传承和理解:积淀人文素养，感受诗中高尚而纯真的情感熏陶。

情景导入世界上最远的距离//不是生与死的距离//而是我站在你面前//你不知道我爱你世界上最远的距离//不是我站在你面前//你不知道我爱你//而是爱到痴迷//却不能说我爱你世界上最远的距离//不是我不能说我爱你//而是想你痛彻心脾//却只能深埋心底世界上最远的距离//不是我不能说我想你//而是彼此相爱//却不能够在一起???????????——泰戈尔

知人论世（一）作者简介：萧统，南朝兰陵人，文学家，武帝（萧衍）长子。武帝天兼元年立为太子，年三十，未即位而卒，谥昭明，世称昭明太子。《文选》是我国最早的一部各类文学作品的选集，收集秦汉以来的文学作品，共三十卷，也称《昭明文选》。（二）《古诗十九首》：萧统收在《昭明文选》中，因共有十九首，故题为《古诗十九首》。《古诗十九首》是东汉文人五言诗最高成就的代表，标志着我国古代五言抒情诗已经成熟。艺术上，继承了《诗经》（现实主义叙事）和《楚辞》（浪漫主义抒情）的传统，吸收了汉乐府的营养，创造出一种独特的艺术风格。

《古诗十九首》的思想内容如《今日良宴会》、《生年不满百》（”生年不满百，常怀千年忧。昼短苦夜长，何不秉烛游。为乐当及时，何能待来兹？“）、《驱车上东门行》（“人生忽如寄，寿无金石固。……服食求神仙，多为药所误。不如饮美酒，被服纨与素。”）如《西北有高楼》感叹知音难逢。《明月皎夜光》写朋友离我而去。《涉江采芙蓉》、《行行重行行》、《青青河畔草》。1、失志伤时2、人情的冷暖3、游子思妇

初读诗词，会其意壹

涉江采芙蓉涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。采之/欲遗谁？所思/在远道。还顾/望旧乡，长路/漫浩浩。同心/而离居，忧伤/以终老。wèi

涉江采芙蓉涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。我涉过江水去采荷花，生有兰草的水泽中长满了香草。采了荷花想要送给谁呢？想要送给远方的爱人。回头看那一起生活过的故乡，路途遥远没有尽头。两心相爱却要分隔两地不能在一起，愁苦忧伤以至终老异乡。

涉江采芙蓉涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。采之/欲遗谁？所思/在远道。还顾/望旧乡，长路/漫浩浩。同心/而离居，忧伤/以终老。这首诗诗眼是什么？忧伤

品读涵咏，明其韵贰

补充资料：庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。????????——《庭中有奇树》折花逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春。????????——《赠范晔诗》红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。????????——《相思》为什么是“采芙蓉”赠给所思之人，而不是其它物?①采花折柳赠亲朋是古人传情达意的方式，采莲是江南的旧俗。芙蓉娇嫩美丽，又给人欣欣向荣的感觉，以芙蓉赠亲朋，既有关怀、思念，也有表达美好祝愿之意。②“芙蓉”谐音“夫容”，见芙蓉如见其人，以表相思或一解相思，更能突出对心上人的思念。③“清水出芙蓉”，芙蓉清幽、淡雅，象征两人爱情的纯洁美好，象征主人公品位高雅、品质高洁。

“芙蓉”“莲”“荷花”“藕花”“芙蕖”“菡萏”荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。——王昌龄予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。——周敦颐接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——杨万里兴尽晚回舟，误入藕花深处。——李清照一朵芙蕖，开过尚盈盈。——苏轼唯有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真。——李商隐诗词分享——荷花的别称

观点争鸣，合作探究叁

有人认为这首诗歌抒情主人公是男子，也有人认为是女子，大家意见各异。

_____涉江采芙蓉，兰泽多芳草。_____采之欲遗谁，所思在远道。_____还顾望旧乡，长路漫浩浩。_____同心而离居，忧伤以终老。根据对诗意的理解，在下列诗句前的“______”上填上合适的主人公

社会背景《古诗十九首》产生于东汉末年。此时，宦官外戚专权，政治黑暗混乱，官僚垄断仕途，社会动荡不堪。在这样的形势和风气下，中下层士子为了谋求前程，只得奔走交游。他们背井离乡，辞别父母，留下妻儿，漂泊蹉跎，却往往游宦无门，一事无成，只落得满腹牢骚和满腔乡愁。作品真实地反映出了东汉后期政治混乱、败坏没落的时代面貌。

观点1：游子思乡怀人（游子口吻）。游子