Unit 2 School life Reading 说课稿2024-2025学年牛津译林版英语八年级上册[001].docxVIP

Unit2SchoollifeReading说课稿2024-2025学年牛津译林版英语八年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

本节课为2024-2025学年牛津译林版英语八年级上册Unit2Schoollife的Reading部分。本单元主要围绕学校生活展开，Reading部分以“LifeatSchool”为标题，介绍了不同国家和地区的学校生活。内容涵盖以下几个方面：

1.描述不同国家学校的特点，如上课时间、课程设置、学校设施等；

2.介绍各国学生的日常学习和生活，如作息时间、课后活动等；

3.分析各国学校生活的异同，探讨文化差异；

4.培养学生对学校生活的热爱和尊重，提高跨文化交际能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过阅读文本，学生能够理解并描述不同国家和地区的学校生活，运用所学词汇和句型进行交流，提高语言理解和表达能力。

2.文化意识：学生能够通过比较不同国家的学校生活，了解文化差异，增进对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：学生在阅读过程中，能够进行信息筛选、推理判断和批判性思维，培养分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效率，形成有效的学习策略。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点主要包括：

-掌握描述学校生活的关键词汇和句型，如：“schoolfacilities”、“classschedule”、“after-schoolactivities”等，以及与之相关的语法结构，例如一般现在时态。

举例：学生能够使用“Moststudentsinourschoolstartclassesat8a.m.”来描述学校上课时间。

-理解并分析文本中的比较和对比结构，如使用“similarto”、“differentfrom”等表达方式。

举例：学生能够识别并运用“LifeatschoolintheUKisdifferentfromthatinChinabecause...”来比较中英学校生活的差异。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-理解并运用较为复杂的句型结构，如定语从句、状语从句等，来描述学校生活。

举例：学生可能对“Classesareheldinroomsthatareequippedwithmoderntechnology.”中的定语从句感到困难。

-掌握并运用阅读策略，如推断词义、识别主题句、概括段落大意等，以提高阅读理解能力。

举例：学生可能难以从文本中推断出“StudentsinJapanhavealongerschooldaythanstudentsinothercountries.”这一信息，需要教师指导如何从上下文中获取线索。

-分析和比较不同文化背景下的学校生活，理解文化差异。

举例：学生可能不理解为什么在某些国家学生需要穿校服，而其他国家则不强制要求，需要教师提供文化背景知识帮助学生理解。

教学方法与策略

1.教学方法

-采用任务型教学法，通过设置真实语境，让学生在实践中学习。

-运用互动式教学法，鼓励学生提问和分享，促进师生之间的交流。

2.教学活动

-设计小组讨论活动，让学生比较不同国家的学校生活，并分享个人观点。

-安排角色扮演，模拟不同国家的学校日常场景，提高学生的口语表达能力和情境反应能力。

3.教学媒体使用

-利用多媒体课件展示不同国家的学校图片和视频，增加直观感受。

-使用在线平台，如教育游戏或互动测验，以增强学习的趣味性和互动性。

教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！今天我们将开始学习Unit2Schoollife的Reading部分。请大家先思考一下，你们的学校生活是怎样的？有哪些独特的活动和传统？

-（学生）回答问题，分享自己的学校生活经历。

2.预读环节

-（教师）现在请大家快速浏览课文“LifeatSchool”，注意观察文章的标题和图片，预测一下这篇文章可能会讲些什么内容。

-（学生）浏览课文，进行预测。

3.第一遍阅读

-（教师）接下来，请大家仔细阅读课文，注意理解文章的主旨和细节。阅读过程中，可以将不理解的单词或句子做上标记。

-（学生）阅读课文，标记难点。

4.课文内容探究

-（教师）现在我们来讨论一下课文的内容。请大家回答以下问题：

-（1）课文提到了哪些国家的学校生活？

-（2）这些国家的学校生活有哪些相同点和不同点？

-（3）作者在描述学校生活时，使用了哪些关键词汇和句型？

-（学生）回答