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3-6岁儿童学习与发展

指南培训;;指南定位;指南定位：《纲要》和《指南》的关系;指南定位：《纲要》和《指南》的关系;;;;;;;;延展——什么才是一个人发展中最重要的？

1988年，75名诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问一位诺贝尔奖金获得者：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最主要的东西呢？”

这位白发苍苍的学者答道：“是在幼儿园。”“在幼儿园学到些什么呢？”“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事情要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察周围的大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”;延展——霍金言论带来的思考

如果科学知识仍以现在的速度增长的话，到2600年，“如果你将新书依次摆放的话，你要以每小时90英里的速度行走才能跟上新书出版的速度。当然，到那时，电子书籍可能取代目前的纸质书籍。即使这样，如果科学知识仍按这种几何级数的速度增长的话，在我所研究的理论物理领域，每秒就有10页的信息增加，而人们根本来不及阅读这些内容。”;;;指南实施：五个关键点;课例1：转起来（中班）

分析课例：

幼儿是如何探究的？

该活动从哪些方面体现了哪些指南精神?

给我们带来哪些启示?;指南实践原则;;活动目标

幼儿乐于探究，积极参与活动。

能用清晰语言表述“用什么使什么转动起来”。

在主动探索中获得力与转动关系的感性经验。;指南实践原则;指南实践原则;科学探究目标1的教育建议

经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。如：为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。

和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。

通过拍照和画图等方式保留和积累有趣的探索与发现。

2.真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。如：认真对待幼儿的问题，引导他们猜一猜、想一想，有条件时和幼儿一起做一些简易的调查或有趣的小实验。

容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为，引导他们活动后做好收拾整理。

3.多为幼儿选择一些能??作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材料，在保证安全的前提下，鼓励幼儿拆装或动手自制玩具。;指南实践原则;指南实践原则：语言;指南实践原则;语言目标2的教育建议

1、为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣，如：

每天有足够的时间与幼儿交谈。

如，谈论他们感兴趣的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等。

□尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予积极的回应。?

□鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。?

□在农村和少数民族地区，要积极为幼儿创造用普通话交流的语言环境。?

;语言目标2的教育建议

2、引导幼儿清楚地表达，如：

和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁。?

□当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，提醒他不要着急，慢慢说。同时要耐心倾听，给予必要的补充，帮助他们理清思路并清晰地说出来。?;语言阅读与书写目标3教育建议

让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，激发书写的愿望。

如：准备供幼儿随时取放的纸、笔等材料，也可利用沙地、树枝等自然材料，满足幼儿自由涂画的需要。

□鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给别人听，让幼儿感受和体会写画的方式可以表达自己的想法和情感。

□把幼儿讲过的事情用文字记录下来，并念给他听，使幼儿知道说的话可以用文字记录下来，从中体会文字的用途。;指南实践原则;指南实践思路;指南实践思路;;不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。;1、尊重幼儿艺术学习的特点;2、支持幼儿自主表现;感谢倾听恳请批评;2;;01添加标题内容;请在此处输入合适的内容，或者复制文本后，在此框中选择粘贴并选择仅保留文字，请在此处输入合适的内容，或者复制文本后，在此框中选择粘贴并选择仅保留文字，请在此处输入合适的内容，或者复制文本后，在此框中选择粘贴并选择仅保留文字，请在此处输入合适的内容，或者复制文本后，在此框中选择粘贴并选择仅保留文字，请在此处输入合适的内容，或者复制文本。;添加标题;;01;;;;;请在此处输入合适的内容，或者复制文本后，在此框中选择粘贴并选择仅保留文字，请在此处输入合适的内容，或者复制文本后，在此框中选择粘贴并选择仅保留文字，请在此处输入合适的内容;;01;添加标题;;添加标题内容;请在此处输入合适的内容，或者复制文本后，在此框中选择粘贴并选择仅保留文字，请在此处输入合适的内容，或者复制文本后，在此框中选择粘贴并选择仅保留文字，请在此处输入合适的内容，或者复制文本后，在