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15《小虾》说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《小虾》

2.教学年级和班级：2023-2024学年三年级下册

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自统编版三年级下册语文教材《小虾》，旨在通过讲述小虾的生活习性和特点，培养学生的阅读理解能力，激发学生对自然生物的兴趣。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《小虾》，学生将能够运用朗读、默读等阅读策略，理解文章内容，提升语言理解能力；培养观察和思考自然生物的习惯，发展科学思维；同时，通过欣赏小虾的形态和行为，提高审美情趣，创造性地表达对小虾的认识和感悟。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解并掌握《小虾》一文中的生字词、文章结构和描写手法。

-生字词掌握：如“钳”、“螯”、“触须”等，这些生字词是理解小虾特征和生活习性关键词汇。

-文章结构理解：文章通过总分总的结构，介绍了小虾的特点和习性，学生需要理解这种结构，并能够分析文章的开头、中间和结尾部分如何相互呼应。

-描写手法领悟：文中使用了形象生动的比喻和拟人手法，如“小虾的眼睛像黑色的水晶”，学生需要学会识别并体会这些描写手法的作用。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对小虾生活习性的深入理解和科学思维的培养。

-生活习性理解：文章中提到的“小虾善于跳跃”、“钳子很有力”等描述，学生可能难以通过文字直接理解小虾的行为，需要通过图片、视频或实物观察来加深理解。

-科学思维培养：如何引导学生通过观察、比较、分析等方法，探究小虾的生活习性和特点，培养学生的科学探究能力，是本节课的难点。例如，学生可能难以理解小虾钳子的力量与其生存的关系，教师需要通过实验或实例来帮助学生理解这一点。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与互动讨论相结合的方法，辅以多媒体展示和实践活动。教师将首先通过讲授介绍《小虾》的背景和生字词，确保学生基础知识的掌握。随后，通过小组讨论和角色扮演活动，让学生模拟小虾的行为，增强对文本的理解和记忆。此外，利用多媒体展示小虾的图片和视频，直观呈现其生活习性。在教学中，还将设计一个简单的实验，让学生动手模拟小虾钳子的力量，通过实践活动深化对课文内容的理解。这样的教学方法旨在激发学生的学习兴趣，促进学生的主动参与和互动交流。

五、教学过程

1.导入新课

-我会以提问的方式开始本节课，询问同学们：“你们在生活中见过小虾吗？它们是什么样子的？它们有哪些特别的地方？”通过这样的问题，激发学生的兴趣和好奇心，为引入新课《小虾》做好铺垫。

2.预习反馈

-我会请同学们分享他们在预习《小虾》一文时的发现和疑问。这样可以了解学生对文章的初步理解，并针对他们的疑问进行解答，为深入探究打下基础。

3.生字词教学

-我将逐个介绍《小虾》一文中的生字词，如“钳”、“螯”、“触须”等，并通过实物图片或动作演示帮助学生形象地理解这些词汇。

-接着，我会让学生在小组内互相交流，用这些生字词造句，以此来巩固记忆。

4.文章结构分析

-我会引导同学们观察文章的结构，分析开头、中间和结尾部分如何相互呼应，形成一个完整的叙述。

-通过板书，我会画出文章的结构图，让学生直观地看到文章的组织方式，并讨论这种结构对于文章表达的作用。

5.课文主旨内容探究

-我会提出问题：“《小虾》这篇文章主要想告诉我们什么？”引导学生思考文章的中心思想。

-学生们将分组讨论，找出文章中的关键句子和段落，然后我会邀请他们分享自己的看法。

-在此基础上，我会总结文章的主旨内容，强调小虾的特点和作者对小虾的喜爱之情。

6.描写手法分析

-我会让学生找出文章中使用的比喻和拟人手法，并讨论这些手法如何让描述更加生动形象。

-通过具体的句子分析，我会解释比喻和拟人手法的含义，并让学生尝试自己创作类似的句子。

7.小虾生活习性探究

-我会播放一段小虾的视频，让学生观察小虾的行为和习性，并记录下他们观察到的事实。

-随后，我会组织一个小组讨论，让学生分享他们的观察结果，并引导他们与课文中的描述进行对比。

8.科学思维培养

-我会设计一个简单的实验，让学生模拟小虾钳子的力量，通过实验来理解小虾钳子的功能和其在生存中的作用。

-学生们将进行实验，记录数据，并讨论实验结果与课文内容的关联。

9.角色扮演活动

-我会组织一个角色扮演活动，让学生扮演小虾和其他海洋生物，通过模拟海洋生态系统中的互动，让学生更深入地理解小虾在生态系统中的作用。

-学生们将根据课文内容，创作对话和情景