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Unit2Travelling-studyskills说课稿2023-2024学年牛津译林版英语八年级下册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
Unit2Travelling-studyskills说课稿2023-2024学年牛津译林版英语八年级下册
教材分析
Unit2Travelling-studyskills是2023-2024学年牛津译林版英语八年级下册的一个重要章节。本单元以旅游为主题,旨在帮助学生掌握旅游相关的词汇、句型和语法知识,同时培养学生的阅读理解能力、信息检索能力和跨文化交际能力。本章节聚焦于学习技能的培养,通过实际情景的设置,引导学生学会如何从文本中获取信息,提高阅读理解水平,为学生的英语学习奠定坚实基础。
核心素养目标
1.语言能力:培养学生准确理解和运用旅游相关词汇、句型和语法知识,提高学生的英语听说读写能力。
2.文化意识:通过学习旅游话题,增强学生对中外文化差异的认识,提升学生的跨文化交际能力。
3.思维品质:培养学生从文本中获取信息、分析问题和解决问题的能力,发展学生的逻辑思维和批判性思维。
4.学习能力:引导学生运用学习策略,提高阅读理解能力,培养学生自主学习和合作学习的能力。
教学难点与重点
1.教学重点
-词汇掌握:本节课的核心词汇包括travel,destination,itinerary,accommodation等与旅游相关的词汇。教师需要通过情景模拟、图片展示等方式,让学生在实际语境中理解和运用这些词汇。
-语法结构:强调一般过去时的使用,例如“wentto”,“visited”等,以及与之相关的时态变化和语态使用。教师可以通过例句演示和练习,帮助学生巩固语法知识。
-阅读技巧:培养学生的阅读理解能力,特别是从文本中提取关键信息的技巧。例如,通过阅读旅游广告或攻略,学习如何快速获取目的地、活动、价格等信息。
2.教学难点
-词汇运用:学生在实际语境中运用新词汇时可能遇到困难,例如在描述旅游经历时正确使用“itinerary”和“destination”。教师可以通过角色扮演或小组讨论,让学生在模拟的旅游场景中练习使用这些词汇。
-时态混淆:学生在使用一般过去时可能会与一般现在时混淆,特别是在描述过去的经历时。教师可以设计专门的练习,如填空、改写句子等,帮助学生区分和正确使用不同时态。
-阅读理解:对于一些隐含信息的理解,如从文本中推断作者的态度或意图,可能是学生的难点。教师可以引导学生通过阅读策略,如寻找关键词、总结段落大意等,来提高阅读理解能力。例如,让学生阅读一段关于某旅游景点的描述,并从中找出吸引游客的特点。
教学资源
-软硬件资源:多媒体投影仪、计算机、音响设备
-课程平台:学校教学管理系统
-信息化资源:电子课本、在线英语学习平台、英语学习APP
-教学手段:互动式白板、实物投影仪、音频播放器、视频播放器
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对旅游英语的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
-开场提问:“你们喜欢旅游吗?在旅游过程中,你们会遇到哪些需要用英语交流的情境?”
-展示一些关于旅游的图片或视频片段,让学生初步感受旅游英语的魅力。
-简短介绍本节课的主题和目标,为接下来的学习打下基础。
2.旅游英语基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解旅游英语的基本概念、常用句型和语法知识。
过程:
-讲解旅游英语的定义,包括其主要组成元素或结构,如常用词汇、句型等。
-详细介绍旅游英语的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解。
-通过实例或案例,让学生更好地理解旅游英语在实际应用中的使用。
3.旅游英语案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解旅游英语的实用性。
过程:
-选择几个典型的旅游英语案例进行分析,如机场对话、酒店预订、景点介绍等。
-详细介绍每个案例的背景、对话内容和技巧,让学生全面了解旅游英语的多样性。
-引导学生思考这些案例在实际生活或学习中的应用,并模拟情景进行角色扮演。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
-将学生分成若干小组,每组选择一个与旅游英语相关的主题进行深入讨论,如旅行计划制定、景点推荐等。
-小组内讨论该主题的常用句型和词汇,以及如何在实际情境中运用。
-每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对旅游英语的认识和理解。
过程:
-各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的常用句型、词汇及实际应用。
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