Unit 2 Ways to go to school PartA(说课稿)-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册[001].docxVIP

Unit2WaystogotoschoolPartA(说课稿)-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

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教具

设计意图

本节课的设计意图是结合人教PEP版英语六年级上册Unit2WaystogotoschoolPartA的内容，通过生动有趣的教学活动，让学生掌握各种交通方式的表达方法，了解不同国家学生上学的方式，培养他们的跨文化交际意识。同时，通过创设真实语境，提高学生的听说能力，激发他们对英语学习的兴趣，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确使用英语描述不同上学方式的表达能力，以及在真实语境中运用所学知识进行有效交流的能力。

2.文化意识：通过了解不同国家学生的上学方式，增强学生对多元文化的认识和理解，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在学习过程中积极思考、分析比较，形成对上学方式和个人选择的认识。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，通过课堂活动激发学习兴趣，提高学习效率。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇：本节课的教学重点是掌握与上学方式相关的核心词汇，如“bybus”，“bybike”，“onfoot”，“bycar”等。这些词汇是学生描述上学方式的基础，教师需要通过示例句型和实际情景让学生熟练运用这些词汇。

-句型结构：掌握“Howdoyougotoschool?”和“Igotoschoolby...”等基本句型，使学生能够正确询问和描述自己的上学方式。

2.教学难点

-词汇辨析：学生可能会混淆不同交通方式的介词用法，如“by”和“on”的区别。教师可以通过设计对比练习，帮助学生区分“bybus”和“onabus”，“bybike”和“onabike”等表达。

-语法难点：正确使用一般现在时态描述习惯性动作是本节课的难点之一。学生可能会错误使用过去时或将来时。教师可以通过情景模拟和句型操练，强调一般现在时的使用，并提供实际例句，如“Everyday,Igotoschoolbybus.”，帮助学生理解和掌握。

-文化差异理解：理解不同国家学生上学方式的文化差异也是难点之一。教师可以通过图片展示和故事讲述，让学生了解不同文化背景下学生上学的不同方式，如在中国，许多学生骑自行车或步行上学，而在一些西方国家，校车更为常见。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子课本、在线英语学习资源

-教学手段：实物图片、音频资料、互动白板软件、课堂活动卡片

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同交通方式的图片，引导学生谈论他们每天上学的交通方式。

-回顾旧知：快速复习上一单元学过的日常动词和频率副词，为学习新的交通方式表达打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的核心词汇和句型，通过板书和多媒体展示，确保学生理解。

-举例说明：使用实际情境，如“Tomgoestoschoolbybuseveryday.”，帮助学生理解句型和词汇的用法。

-互动探究：分组讨论，让学生描述自己的上学方式，并询问组内成员的上学方式，练习使用新学到的词汇和句型。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行角色扮演活动，模拟在学校门口询问同学上学方式的场景。

-教师指导：在学生活动中巡视指导，纠正发音和语法错误，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-通过快速问答游戏，复习本节课学到的词汇和句型，确保学生能够准确运用。

-强调一般现在时态的正确使用，并让学生举例说明。

5.作业布置（约5分钟）

-书面作业：要求学生写一篇短文，描述自己和家人通常如何去上学或上班。

-口头作业：鼓励学生在家里用英语向家人介绍今天学到的内容，练习口语表达。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《我们的上学路》：一本介绍不同国家学生上学方式的书籍，让学生了解全球范围内上学方式的多样性。

-《英语国家文化常识》：选录一些关于英语国家教育体系和文化背景的短篇文章，帮助学生更好地理解本节课的文化差异知识点。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生调查自己社区内的交通方式，记录不同人群的上学或上班方式，并在下节课分享调查结果。

-设计一个小项目，让学生创作一个关于“理想上学方式”的海报，鼓励他们运用本节课学到的词汇和句型，同时发挥创意，思考如何改善现有的上学方式。

-要求学生观看英语学习视频，如《英语流利说》等，学习更多关于交通方式的表达和实际应用场景。

-鼓励学生