2025年关于平行四边形的数学课说课稿.pdfVIP

百学须先立志。——朱熹

平行四边形的数学课说课稿

关于平行四边形的数学课说课稿

一、说教材

（一）教学内容：人教课标版数学第九册第四单元““平行四边

形的面积计算”。

（二）教材分析：

平行四边形的面积计算教学是在学生掌握了平行四边形的特征以

及长方形、正方形面积计算的基础上进行的，它同时又是进一步学习

三角形面积、梯形面积和组合图形面积计算的基础。教材以平行四边

形的面积计算为重点，先用数方格方法计算图形的面积，帮助学生进

一步理解面积和面积单位的含义，为推导平行四边形的面积计算公式

提供感性材料。再是通过割补实验，把一个平行四边形转化为一个与

它面积相等的长方形，把新旧知识联系起来，使学生明确图形之间的

内在联系，便于从已经学过的图形面积计算公式推导出新的图形面积

计算公式，使学生明确面积计算公式的意义和。在引导学生动手操作

的基础上，初步培养学生的空间想象力和思维能力。

几何初步知识的教学是培养学生抽象概括能力、思维能力和发展

空间观念的重要途径。本节教学中向学生渗透了平移旋转的思想，为

将来学习图形的变换积累一些感性认识。

（三）学生分析：

学生已经掌握了平行四边形的特征和长方形面积的计算方法。这

些都为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。但是小学生的空间想象

力不够丰富，对平行四边形面积计算公式的推导有一定的困难。因此

本节课的学习就要让学生充分利用好已有知识，调动他们多种感官全

面参与新知的发生发展和形成过程。

（四）教学目标预设：

结合本节课所学知识特点和学生的思维特点现拟定如下目标：

1．知识与技能：通过长方形面积计算知识迁移，理解平行四边形

面积的计算公式，并能正确计算平行四边形面积。

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

2．过程与方法：在比一比、动一动中发展空间观念；在看一看、

想一想中初步感知等积转化的思想方法，提高解决问题的能力。

3．情感态度与价值观：通过活动，激发学习兴趣，培养探索的精

神，感受数学与生活的密切联系。

（五）教学重点、难点及关键点剖析：

通过实践――理论――实践来突破掌握平行四边形面积计算的重点。

利用知识迁移及剪、移、拼的实际操作来分解教学难点平行四边形面

积公式的推导。关键是平行四边形与长方形的等积转化问题的理解，

通过“剪、移、拼”找出平行四边形底和高与长方形长和宽的关系，

及面积始终不变的特点，归纳出长方形等积转化成平行四边形。

（六）教具、学具准备：

多媒体、平行四边形，学生准备任意大小的平行四边形纸片、三

角板、剪刀。

二、说教法、学法

（一）设计理念：

《数学课程标准》提出了重视学生学习过程的全新理念，学生是

学习的主人，新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生

已有的生活经验出发，让学生亲身经历知识的形成过程。要充分发挥

学生的主观能动性，让学生参与知识发生发展的全过程。教师在课堂

教学中应尝试采取多种手段引导每一个学生积极主动地参与学习过程。

（二）说教法

本节课教法上最大的特点是通过电脑演示及学生动手操作，把静

态知识转化成动态，把抽象数学知识变为具体可操作的规律性知识。

教师指导学生理论联系实际，开展讨论，使他们自主、快乐地解决问