2025年读《教师的五重境界》读书心得7篇.pdfVIP

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

7篇

读《教师的五重境界》读书心得精选篇1

当我终于看完《教师的五重境界》的最后一篇《这一生，至少当一次教育的傻

瓜》时，脑海却一直盘旋这一句话：人是一株有思想的芦苇！于是，以此做标题

记录阅读这本经典之作的所思所悟。

学生，也是一株有思想的芦苇。

一位叫木村的日本农民，一辈子就只做了一件事——种苹果。他所谓的只傻一

次，其实是傻了一辈子。不用农药和化肥，不除草，想种苹果树，本身就是“傻

得天真可爱”的想法。更“傻荒唐可笑”的是，他还把苹果当自己的孩子，时常

轻抚这些苹果树，常跟它们“唠嗑”：给它鼓劲“实在太了不起了，我知道你很

努力”，也向它致歉“让你们这么辛苦，我真的很抱歉。就算不开花也没有关系，

不结果实也无所谓，千万不要死去。”。

结果很美好！痴心坚守十年，终于创造“奇迹”：不用农药不用肥料而种植出

全日本都想“一生能吃到一次就好”的苹果。木村种苹果的诀窍到底是什么？

“把苹果树真正地当生命来看待”！在苹果树不开花的日子里，木村曾带着全家

一起捉虫，虫子无穷无尽，一天木村突然明白了一个道理：苹果树也想活下去啊！

虫子到处都有，只有让苹果树自己变坚强了，才能真正抵御那些害虫。木村始终

信奉：苹果是主角，我只是帮助它生长。毕竟人再怎么努力也无法靠自己开出一

朵苹果花。所以，木村在苹果树缓慢而用力生长进行中时，总是对着果树傻傻地

虔诚鼓励“实在太了不起了，我知道你很努力。”。

然而，很多农民种植苹果时，为了让苹果树开花结果，而采用各种手段：除草，

施肥，洒药。如此功利速成的结果便是，结出的并不是自然的苹果，切开后，遇

风即烂。一如当今教育生态的写照：家长与教师不遗余力的为孩子“拔苗助长”：

除草——没收手机电脑，禁止课外书，取消运动，禁止一切与学习无关的活动；

施肥——大大小小的补课班，无论是科任教师的小灶，还是补习机构的大班，乃

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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

洒药——各种说教励志故事、心灵鸡汤、心理辅导等，

皆是帮助孩子集中精力走向应试。

结果呢？大批“高分低能”的象牙学子们，“毕业即失业”的“啃老族”悲

哀；越来越多“精致利己主义者”的无语心痛；学生厌学，教师厌教的狼狈困窘；

教育，成为人们兴师问罪、口诛笔伐的对象！

为什么教育为本的百年大计，行进得如此艰难仄逼？是不是我们太“聪明”

了，缺失了木村的那颗“傻心”：“把苹果树真正地当生命来看待”！在波澜壮

阔的课堂改革浪潮中，遗忘了：学生，也是一株有思想的芦苇！

教育家魏书生曾说过：教师应具备进入学生心灵世界的本领，不是站在这个世

界的对面发牢骚、叹息，而应该在这心灵世界中耕耘、播种、培育、采摘，流连

忘返。当天真烂漫的孩子被家长以“爱的名义”绑架时；因为排名、分数而被剥

夺童年美好时光时；被教师当作“知识的容器”拼命灌输时；为人师者是否该扪

心自问：我懂得孩子吗？我对他们是“饮之以琼浆，灌之以醍醐，还是哺之以糟

粕”？我有没有把学生当作一株有思想的芦苇？

教师，应做一株有思想的芦苇。

“学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样单位教育？今天清晨，我

交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还给我一个怎样的青

年？”这是一位母亲，目送孩子走进学堂时，向学校、向教师、向社会说出的一