2025年部编小语四下八单元(《宝葫芦的秘密》,《巨人的花园》)大单元学习任务群教学设计.pdfVIP

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

部编小语四下八单元（《宝葫芦的秘密》，《巨人的花园》）大单元学习任务群教学设计

学习内容：《宝葫芦的秘密（节选）》，《巨人的花园》，《海的女儿》（略读）；《宝葫芦的

秘密》、《王尔德童话》、《海的女儿》三本书。

教学目标：

1.认识本单元29个生字，会写27个汉字，会写27个词语。

2.能初步把握课文的主要内容，体会童话人物丰富多样的形象，感受三位童话作

家给予我们的创意。

3.在真实的童话学习情境中，通过写童话，读童话，改童话，说童话，最终能让

每位学生呈现出属于自己的童话作品，并愿意与他人分享表达的快乐。

4.阅读三本童话书，交流童话阅读的体验。

学习情境：童话世界里的真善美，有着温暖人心的力量，照亮我们五彩的梦。阅读奇妙

的中外经典童话，插上想象的翅膀，寻找心中最美好的人：是想拥有宝葫芦的王葆，

改变花园的巨人，还是把刀抛向海里的小人鱼？给自己的想象力松松土，编写属于

自己的五彩童话故事，帮助闪光的“种子”长成参天大树！

核心任务：编织五彩的童话梦。

学习过程：

任务一：创作我的童话

第1课时（创作童话）

活动1：我能创作

师：同学们，这节课我们来做一件有挑战性的事，就是创编一个童话故事。写什么，

你们自己定，也就是说一切你们说了算。

（老师快速发现学生存在哪些问题，并记录下来。）

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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

预设学生存在的问题：

1.缺少“世界上没有的‘人物’”。

2.童话里的“人物量”不足。

3.童话是350~500字之间。

4.学生的童话里“对话句”太少，“高水平的对话句”几乎没有。

5.童话里的某个“重要人物”的“超能力”太小。

6.童话之结局不是“从此过上了幸福的生活”。

7.童话故事的开头太短、太简单，就像普通文章的开头一样。

师：面对这些问题，怎么办呢？用课文、书中的“写作智慧”，我们一起来读课文。

第2课时（读课文，一改童话）

活动2：读大师作品，改童话

师：请大家选择自己喜欢的阅读方式，可以朗读，可以默读，并带着“三个童话故事

里，哪个人物是世界上没有的，是作者的原创？”读课文。一定要把这个单元的三篇课文读

完一遍。

（学生读课文，老师督促学生不要停下。三篇课文共12页，给学生15~18分钟阅读

时间就能读完一遍。读完之后，分小组探讨。然后听每个小组的汇报。）

师：三个童话故事里，哪个人物是世界上没有的，是作者的原创？

生：世界上没有“宝葫芦”！

生：世界上没有“巨人”！

生：世界上没有“美人鱼”！

师：同学们，这三个“人物”，分别由我们中国的儿童文学作家张天翼，英国的儿童文

学作家王尔德，丹麦的儿童文学作家安徒生创造的。这三位作家生活在不同的时代，当然也

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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

不可能共同商量如何创