2025年高校思想政治实践报告（通用3篇）.pdfVIP

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

高校思想政治实践报告（通用3篇）

高校思想政治实践报告篇1

摘要：目前，高职院校培养应用型人才的目标，一方面加剧了思

想政治理论课有一定的边缘化倾向，另一方面也为解决思想政治理论

课边缘化倾向提供了机遇。所以，必须采取有效控制措施加以解决，

以提升人才培养素质。

关键词：高职院校；思想政治理论课；边缘化倾向

高职院校思想政治理论课边缘化倾向对思想政治理论课教学产生

了极为不利的影响，在一定程度上影响了人才培养素质的提高。有效

控制和解决高职院校思想政治理论课边缘化倾向是一个极为重要的课

题，对进一步加强思想政治理论课建设和创新发展，增强教学实效性，

全面提高人才培养质量具有重要意义。

一、高职院校思想政治理论课边缘化倾向及危害

边缘是相对于中心而言的，是事物形态、形状或现象在时空上相

距中心的或最远界线。边缘化倾向，一是指逐渐远离事物的中心，向

事物的或最远边界运动、变化和发展的一种趋势；二是指在社会中人

们的活动、认识、价值观、社会思潮等向社会主流反向发展的趋势。

高职院校思想政治理论课边缘化倾向是指思想政治理论课在学校的地

位、作用、管理和教学中所表现出的与其应有地位和作用呈反向的一

种趋势。

（一）当前高职院校思想政治理论课边缘化倾向的表现

1、思想政治理论课的摆放不到位

思想政治理论课是“进行社会主义核心价值观教育、帮助大学生

树立正确世界观人生观价值观的核心课程”，在高校马克思主义教育

和全面人才培养中具有“重要阵地”“主干渠道”的地位。只有在教

学管理中把思想政治理论课摆在应有位置，才能更好发挥其在育人中

的作用。然而，一些高职院校在实际工作中，过于集中于眼前临时和

突发的日常工作，过于强调专业课地位，在处理思想政治理论课教学

和专业课程教学、日常教学管理工作关系时，把思想政治理论课摆在

百学须先立志。——朱熹

相对次要地位。在学校的具体教学运行和管理中，思想政治理论课的

地位和作用更多的还只是停留在文件或政策表述层面上，没有真正落

实到学校、教师和学生认识和教育活动中，没有转化为具体的现实行

为和可感知的效果。

2、思想政治理论课组织机构不健全

组织机构健全是保证思想政治理论课正常开展和发挥作用的重要

保证。目前，一些高职院校思想政治理论课组织机构不健全，主要表

现在：一是机构名称不规范。目前高职院校思想政治理论的机构名称

主要是依据思政课在人才培养课程体系的地位来命名，一般是“基础

部”“公共教学部”等；二是职能不明确。一些院校思政课管理部门

职能被放大，工作业务除理论课教学与研究之外，还有宣传思想工作、

学生日常管理工作和学生的群团活动工作等。

3、思想政治理论课教学资源相对不足

从高职院校思想政治理论课自身纵向发展看，成绩是值得肯定的。

但从专业和学科发展横向比较看，思想政治理论课及相关建设是相对

滞后和不足的。

一是思想政治理论课现有资源与自身发展需求的相对不足，主要

表现为教师数量和教学设施设备等；

二是相对于其它专业的教学和建设而言，思想政治理论课教学资

源及建设资金的相对不足；

三是教师的校内津补贴待遇相对于其他专业教师增长相对缓慢和

滞后。近年来，国家加大了对思想政治理论课建设的投入，划拨了专

项建