2025年三年级上册语文第八单元语文园地八教学设计.pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

语文园地八教学设计

一、教材分析

语文园地有4项内容，分别是：交流平台、识字加油站、词句段运用、日积

月累。交流平台版块是关于默读的学习方法，在本单元的学习了四篇课文《司马

光》《灰雀》《手术台就是阵地》《一个粗瓷大碗》。带着问题默读对我们了解课文

内容大有帮助。默读，是读的一种重要方式，是语文教学上训练阅读能力的重要

方法。可以引导学生进行单元回顾，结合自己所学过的默读方法，在学生有所感

知的基础上总结，让学生对默读方法有更为精准的认知，从而实现单元认知的内

化。学生在第三单元语文园地中已经认识到：形声字一般由两部分组成，其中，

一部分表示字义，叫形旁，一部分表示字音，叫声旁。对学生进行指导，让学生

更好了解汉字的有趣构成形式。通过感悟汉字特点以及偏旁对字义的重要意义，

本单元进一步通过“目”字偏旁的字，进一步培养主动探究汉子的兴趣。借助“词

句段运用”模块训练内容，区分近义词“陆续、继续、连续”的意思以及用法。

日积月累部分是关于的“爱”主题的名言，在大致感知名言内涵基础上，进行感

情诵读、教师范读，让学生掌握名言的朗读节奏，培养语感，激发诵读兴趣，有

效实现中国传统文化认知的丰富和积累。

二、教学目标

1.交流学习，进一步掌握默读的学习方法，提升自主阅读的效率

2.继续利用部首进行字词学习与积累，进一步培养主动探究汉字的兴趣。

3.能够准确区分近义词的意思及用法，提升感悟、运用语言文字的能力。

4.能够联系生活认知整理购物清单，培养在生活中学习语文的良好习惯。

三、教学重点

进一步掌握默读课文的方法，提升阅读能力。

四、教学难点

能够准确区分近义词的意思，并能够进行写话练习，实现准确运用。

五、教学准备

教师：课件；和“目”有关的汉字卡片。

学生：搜集含有“目”的汉字。

六、教学过程

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

第一课时

一、揭题导入

今天我们学习“语文园地”的内容。

二、交流平台

1.谈话导入：默读，是读的一种重要方式，是语文教学上训练阅读能力的重

要方法。

2.小组学生交流：自己在平时是怎样默读的？

3.小组代表作汇报发言，教师小结。

默读时，我们要做到：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；还要边读边思

考。

开始学习默读时，有人常常伴有小声读，嘴唇不停地动，这是借助读出的声

音领会意思。这不要紧，不过要逐渐纠正。

默读时，我们还要注意做到：眼到、心到、手到。眼到。就是要认清每一个

字，不能一目十行，以免养成不求甚解的不良习惯。心到，就是集中注意力，一

边读一边想，理解词句的意思和内在联系。读了以后，能对自己提出不懂的问题，

联系上下文进一步思考，或者向别人请教。手到，就是在默读时，边读边动笔。

可以画出重点词句，或标出段中的层次，记下自己不懂的问题，提高默读的效果。

最后，我们在默读时，还要注意速度。所以在平时的阅读时要牢固熟练地掌

握字词，默读时不能把注意力放在词字上，而要放在对内容的理解上。这样能更

好地提高默读的速度。默读时还要注意减少眼停的时间与次数，尽量不出现回视，