骨干教师帮扶青年教师参考计划范文.docx

骨干教师帮扶青年教师参考计划范文

为优化我校老师师资队伍，充分发挥骨干老师的传、帮、带作用，促进青年数学老师快速、健康成长。实现学校教育教学工作的高效、持续、健康开展，我校实行老师之间帮扶的方法，确定一对一的骨干老师带青年老师、以优促新、互学共进的帮扶制度。

一、帮扶对象：金福实老师

对象分析：金老师是参加工作五年的老师，对工作充满热情，同时是一位责任心强，积极上进，谦虚好学的充满激情的老师。但是，由于金老师工作经历不够丰富，需要协助她迅速成长。

二、帮扶方式：一对一结对帮扶方式。

三、帮扶期限：一年。

四、工作目的

1.努力克服教育教学中的低效行为。

2快速提高本身的教育技能和教育综合才能。

3.在同伴互助、专业引领、自我反思的实践共同成长。

五、一年开展目的

在一年的帮扶中，我希望能到达以下的总体目的：让这位老师在学科专业知识有较大的提升，结合她从教语文成功经历，能把数学课堂活起来；数学教研才能得到一定的提升；通过一年的努力，构成本人独特的教学风格，上一节市级以上的刊物发表论文。

1.与这位老师进展备课，尽快熟悉教材的编写意图，既要备教材，又要备学生，做到上课胸中有数，心中有数，及时对教学进展反思。

2.每学期上一节校内公开课。

3.着重提高课堂教学效率，培养学生良好的学习适应和方法，能非常好的驾驭课堂，让课堂活起来，构成个人独特的教学风格。

4.学习有关理论书籍，提高教学理论水平。

5.发表一篇区级以上论文、案例或教学设计。

五、帮扶措施

1.积极参加各种教研活动，及时做好笔记，写好心得。

2.坚持每周与老师进展交流，理解其教学动态，及时排忧解难，处理教学困惑。

3.听课：我和金老师建立一个不定期的互相听课的制度。金老师可谁时到我的课堂听课，理解我对教材的处理和对课堂教学的组织；我也会随堂听金老师的课理解其最真实的课堂行为，觉察其课堂教学的优略所在。

4.评课：每一次听课，随时可能是随机评课。我们会从教学设计、教法、课堂组织、教学用语等多方面进展共同讨论，坦诚相待，畅所欲言。通过说课议课，力求让金老师学会让金老师学会如何组织课堂教学，启发学生思维，鼓舞质疑，如何打破课堂重点和难点，如何调理课堂气氛和节拍。

5.课后反思：要求金老师养成每次课后写反思的适应。课后反思要坚持，主张一使用为原则，不搞方式化；要从实际出发，哪怕写一句话也行，要擅长从教学现象中研究其本质，有效地研究出处理咨询题的方法。

总之，希望通过一年两个人的共同努力，可以教学相长，共同进步！为我校的教育事业做出应有的奉献。通过这次活动，让年轻老师在教学中总结经历，时时自评，提高教学水平。