教育学第四章.ppt

第四章教师和学生**学校教育的三个基本要素：教育者、受教育者、教育影响。教育者指从事学校教育活动的人，包括教师、教育管理人员、参加教育活动的其他人员。其中教师是学校教育活动的主体，是直接的教育者。受教育者是接受教育的人，即各级各类学校的学生。教师和学生是构成教育教学活动的最基本因素。这两者在整个教育活动中是人的因素，所以本章应该引起我们足够的重视。本章三方面的内容：教师：教师职业的性质和劳动特点；教师的权利和义务；教师的职业素养；教师的威信；教师的专业发展。学生：学生的本质属性；学生的权利和义务。师生关系：师生关系的基本类型；良好师生关系的建立与发展；我国新型师生关系的特点。第一节教师一、教师职业的性质和作用（一）教师职业的性质1.教师职业是一种专门化职业，教师是专业人员。2.教师职业是教书育人的职业，教师是教育者。教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。——《中华人民共和国教师法》这是我国第一次从法律上确认教师职业的专业地位。《中华人民共和国国家标准职业分类》——“专业、技术人员”有关的教育法律法规：《中华人民共和国义务教育法》1986年《中华人民共和国教师法》1994年《中华人民共和国教育法》1995年《教师资格条例》1995年2.教师职业是教书育人的职业，教师是教育者(1)做好教学工作。教学是教育活动的主要途径，是学校的中心工作。(2)做好思想品德教育工作。(3)全面关心学生的健康。注意：教育这种培养人的活动是在教师的教书育人和受教育者的学习内化的辨证统一中实现的。（二）教师的作用：1.教师是人类文化的传播者，在社会的发展和人类的延续中起桥梁与纽带的作用。2.教师是人类灵魂的工程师，在塑造年轻一代的成长中起关键作用。有目的、有计划、有组织；受过专业训练，是专业人员。二、教师的角色：（一）一般角色：传道者——传递社会道德、价值观念；授业、解惑者——传递知识，解答疑惑，发展智慧；榜样——学高为师、身正为范；管理者——班级管理、教学管理、课堂管理；父母和朋友——“亲其师，信其道”（二）在新课程中的角色（基础教育课程改革）1.学生学习的促进者:是最直接、最富时代性的角色特征，表现为是学生学习能力的培养者。2.教育教学的研究者:在教育教学中要以研究者的心态置身于教育教学情境中，用审视和分析教育教学中的各种问题，并对自身的行为进行反思。3.课程资源的建设者和开发者:国家课程、地方课程、学校课程。案例：一位教师讲秦牧的《土地》一文时，对其中的精彩片段动情地高声朗诵：“骑着思想的野马，奔驰到很远的地方，收起缰绳，回到眼前灿烂的现实。”一位学生站起来说：“老师，野马怎么会有缰绳？”老师毫无准备，不耐烦地说：“你总是钻牛角尖，学习成绩会好吗？”请运用学过的课程理论与教学原理分析该教师的行为是否妥当？并设计处理办法。从课程理论和教学原理的角度分析，该教师的行为不妥。1.对学生的提问简单粗暴，伤害学生的自尊；2.在教学过程中，教师仍然把自己当作是教学活动中唯一的主体、权威，忽视学生的体验，忽视学生的主体地位,不符合基础教育课程改革的理念。3.建议处理策略：鼓励学生的质疑，培养学生爱思考的习惯；注重学生的主体地位,让学生体验、感悟文本;和学生共同探讨教学内容，探讨文学语言的特点，如本案例中比喻的特点；启发学生的思维，加强练习，让学生在自主、合作、探究中学习，促进学生的学习能力，促进学生的全面发展。“如果你想让教师的劳动能给教师带来乐趣，使天天上课不至于单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上研究这条幸福道路上来。”——苏霍姆林斯基三、教师劳动的特