部编版六上《有的人》课件教案.pptxVIP

部编版六上《有的人》课件教案

目录CONTENTS课程背景与目标文本解读与赏析知识点梳理与讲解拓展延伸与实际应用课堂互动与练习设计总结回顾与展望未来

01课程背景与目标CHAPTER

部编版教材特点强调中华优秀传统文化的传承与弘扬，注重培养学生的文化素养和审美能力。精选经典篇目，注重文学性与思想性的统一，旨在引导学生通过阅读优秀作品提高语言素养和思维能力。注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整合，促进学生全面发展。

诗歌的独特之处在于表现了具有哲理意义的主题：人是为了多数人更好地活着而活。《有的人》是部编版六年级上册的一篇课文，作者臧克家。诗歌通过两种人的对照，对“俯下身子给人民当牛马”的人倾注了无限深情，表达了崇高的敬意；而对高踞人民头上的人，则无情地揭露，表现出满腔的愤懑。《有的人》课文简介

理解诗歌内容，领会作者的思想感情，学习诗歌中运用的对比手法。知识与技能通过朗读、讨论、仿写等方式，引导学生深入理解诗歌，培养学生的语言表达能力和思维能力。过程与方法激发学生对优秀诗歌的热爱，培养学生的审美情趣和人文素养，引导学生树立正确的人生观和价值观。情感态度与价值观教学目标与要求

导入新课，介绍作者和背景，朗读诗歌，整体感知。第一课时第二课时第三课时深入理解诗歌内容，分析诗歌中的对比手法，讨论诗歌的主题和意义。仿写诗歌，交流分享，总结提升。030201课时安排与计划

02文本解读与赏析CHAPTER

自由诗，不拘泥于传统的格律和韵脚，表达更加自由。诗歌形式通过对比手法，将两种不同的人进行鲜明对比，进而表达诗人的爱憎情感。结构特点诗歌虽然不押韵，但通过句式的变化和重复，形成了独特的节奏感。节奏感诗歌形式与结构分析

选取生活中常见的意象，如“骑在人民头上”、“俯下身子给人民当牛马”等，形象生动地描绘了两种人的不同形象。意象选择通过对比和夸张手法，营造出一种鲜明的、具有冲击力的意境，使读者对两种人的形象产生深刻印象。意境营造意象描绘与意境营造

诗歌中充满了诗人对“有的人”的爱与憎，通过鲜明的对比和生动的描绘，传达出诗人强烈的情感。诗歌通过歌颂那些为人民服务、无私奉献的人，鞭挞那些欺压百姓、作威作福的人，表达了诗人对人生价值的思考和追求。情感表达与主题思想主题思想情感表达

艺术特色诗歌采用对比、夸张等手法，形象生动，具有强烈的艺术感染力；同时，诗歌语言质朴自然，易于理解和接受。价值意义这首诗歌不仅具有文学价值，更具有社会价值。它提醒人们要树立正确的价值观，追求有意义的人生；同时，它也激励着人们为实现社会公平和正义而努力奋斗。艺术特色及价值意义

03知识点梳理与讲解CHAPTER

03俯下fǔxià，指身体向下倾斜。01臧克家zāngkèjiā，中国现代著名诗人，作家。02纪念jìniàn，用来表示对过去的人或事的怀念。生字词注音释义

不朽bùxiǔ，永不磨灭的意思，通常用于形容精神或事业等。情愿qíngyuàn，心里愿意做某事。尸首shīshǒu，指人死后留下来的躯体。生字词注音释义

骑qí，此处指跨坐在某物上。摔垮shuāikuǎ，摔倒并垮掉，通常用于形容物体或精神的崩溃。生字词注音释义

句子结构剖析这是一个对比句，通过对比两种不同的人的生命状态，表达了作者对人生价值和意义的深刻思考。“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”这是一个比喻句，通过比喻的手法，将为人民服务的人比作牛马，形象生动地表达了他们对人民的忠诚和奉献精神。“有的人，俯下身子给人民当牛马。”

讽刺诗中通过讽刺的手法，对那些反动统治者的丑恶嘴脸进行了无情的揭露和批判。对比全诗通过对比的手法，将两种不同的人进行鲜明的对比，从而突出了作者所要表达的主题和思想。比喻诗中通过比喻的手法，将为人民服务的人比作牛马，形象生动地表达了他们的奉献精神和崇高品质。修辞手法运用

难点本诗的难点在于理解其深刻的内涵和思想感情。由于诗歌语言的高度凝练和抽象性，学生可能会感到难以理解。因此，在教学过程中需要引导学生通过反复朗读、品味语言、分析形象等方法来深入理解诗歌。疑点本诗的疑点可能在于一些生词难字的理解以及个别句子的含义。例如，“有的人活着，他已经死了”这句话可能会让学生感到困惑。在教学过程中，需要对这些疑点进行详细的解答和阐释，帮助学生消除困惑。同时，也可以鼓励学生提出自己的疑问和看法，进行交流和讨论。难点疑点解答

04拓展延伸与实际应用CHAPTER

分析不同诗歌在表达主题、情感、意象等方面的异同，加深对诗歌多样性的理解。引导学生思考不同诗歌对人生的启示和意义，拓展思维视野。选择与《有的人》题材相似的诗歌，如《有的人活着》、《他已经死了》等，进行比较阅读。相似题材诗歌比较阅读

搜集与《有的人》主题相关的名人名言，如“有的人活着，他已经死了；有的人