2025年初中化学_原子的结构(第二课时)教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

原子的构成（2）教学设计

【教学目标】

知识与能力：

1.认识相对原子质量，并根据相对原子质量的概念进行简单计算；

2.自主构建原子构成的知识体系，并强化应用。

过程与方法：

1.通过体验、归纳、类比等方法认知相对原子质量的概念；

2..通过利用知识框架自主构建知识体系。

情感与态度：

知道化学科学是不断发展的，同时培养严谨的科学态度。

【重、难点】

重点：认识相对原子质量

难点：知识体系的自主构建

【教学过程】

一、复习导入：

1.教师提问：上节课我们学习了原子的结构，哪位同学能够介绍一下？

2.学生回答，教师大屏幕展示；

3.过渡：我们知道原子核体积虽小，但几乎集中了整个原子的质量，那么一个原

子的质量有大呢？

二、探究相对原子质量

（一）师生互动：

1.学生比较大屏幕上展示的四种原子的质量大小，并谈感受；

2.给出另外四种数据（它们是以氢原子质量为标准算出的比值），让学生再次比

较大小并谈感受；

3.介绍相对原子质量的发展历史，逐渐明晰相对原子质量的定义及计算公式；

4.讲一个有关《克拉的故事》，并与相对原子质量类比。

5.通过练习和归纳表格的数据，让学生体会相对原子质量的计算和规律。

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

（二）设计意图：

通过体验、归纳、类比等方法让学生加深对相对原子质量的理解；通过相对原子

质量的史料，让学生体会到科学是不断发展的。

三、复习原子的构成

（一）师生互动：

1.结合下列知识结构图，发挥自己的联想，发掘出知识结构图中隐含的知识

质子（+）

原子核

（+）

中子（不带电）

原子

结构

离子核外电子

（-）

↑

↓

原子

不显电性

相对原子质量

2.分析大屏幕中的典型例题，学生回答问题时要回答出依据。

（二）设计意图：

通过知识框架图引导学生自主构建知识体系，并让学生体会知识框架图的应用方

法，也是一种学法指导；典型例题分析，要让学生回答有据，重在强化学生对知

识的应用。

四、课堂检测

五、推荐作业：根据元素周期表，画出1--18号元素的原子的结构示意图（质子

数=原子序数）；画好后，找找里面有什么规律可循？

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

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原子的构成第二课时

教学设计

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1.原子化学性质是由（）决定