2025年师德修养与教师专业发展.pdfVIP

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

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要保证。师德建设以爱岗敬业、教书育人为核心，以规范教师从教

行为为重点，弘扬高尚师德，强化师德教育，力行师德规范。师德

最基本的内容一是敬业，二是爱生。一个人从事教师职业的起始标

准就是敬业。在此基础上提出师德的核心，就是爱生。爱学生是师

德的一个重要核心，教育是人与人之间心灵的感召，没有爱就谈不

上教育。

一、现代教师的职业道德。

教师职业道德是教师在职业生活，调解和处理与他人、社会、

集体、职业工作关系所遵守基本行为规范和行为准则以及在这基础上

所表现出来的观念意识和行为品质。

1、教师义务。《中华人民共和国教师法》第八条规定教师应当履

行下列义务：(1)、遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；(2)、

贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行

教师聘约，完成教育教学工作任务；(3)、对学生进行宪法所确定的

基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想

品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；

(4)、关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、

体质等方面全面发展；(5)、制止有害于学生的行为或者其他侵犯学

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

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(6)、

不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

从道德修养的角度看问题，教师要养成的道德义务感至少要做好

以下几项主观上的努力：第一、努力培养自己的道德义务认知水平。

第二、努力提升自己的教育事业意识水平。第三、实现教育义务意识

向教育良心的转化。

2、教师良心。教师良心是指教师在履行职业义务的过程中逐步

形成的一种职业道德意识，是教师的道德责任感，是深存于教师内

心的道德自制能力。教师良心根源于教育职业生活，它是教师对客

观存在的教育道德关系的自觉反映，首先，它是教师在深切地体会

和认识自己对社会、对学生、对他人的义务时才产生的。其次，教

师良心对教师自身行为的判断、评价、调解和控制，是以深刻理解

和真诚信仰的一定社会的教师道德原则与规范为依据的。

一个教师能不能成为好教师、名教师，学历也许不是主要的，

关键是有没有职业道德。在物欲横流的现代社会里，教师必须自觉

地守住这良心这个道德的底线，保持心态宁静平和，校园这方净土

才不会被玷污。坦坦荡荡，为人师表，用智慧启迪智慧，用精神铸

造精神，用人格塑造人格。

今天的教育，缺的不是楼房，而是文化与技术；缺的不是理念，

而是行为与操作；缺的不是水平，而是责任和精神。

教育的希望，在乎教师良心的回归、精神家园的重建。少一点

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

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点公正；少一点享乐，多一点磨练；少一点功利，多一点敬业；少

一点势利，多一点奉献。

3、教师公证。教师的公正是指教师在自己的教育活动中对待不

同利益关系所表现出来的公平和正义。它表现在教师与自身、教师

与同侪、教师与学生等人际关系之中。教师公正是教育公正的核心

内容。就教师与学生的关系上，教师公正就是指教师把每个受教育