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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》
一、课程名称
《运输管理》
二、学时与适用对象
本课程适用于全日制普通本科教育《物流管理》专业，适应于
周学时为3学时、每学期课时48课时。
三、课程性质和地位
《运输管理》是物流管理专业的一门专业核心课程。在物流管
理专业人才培养方案中，处于专业能力与职业素质教育课程模块。
《运输管理》的功能在于培养学生具有运输经营管理能力、物流运
输系统的规划与统筹能力等多种岗位职业能力，达到本专业本科学
生应具备岗位职业能力要求，培养学生分析问题与解决问题的能
力、运输岗位职业能力、职业道德素养及可持续发展能力，不仅为
物流管理专业本科学生的顺利就业打下坚实的基础。
通过本门课程的学习，使学生具有严谨、认真、踏实和吃苦耐
劳的工作态度，能够适应物流行业工作操作时间；熟悉当地运输线
路和运输市场供求信息；熟悉货物特性，具有货物配载和加固规划
和设计能力；具有独立处理突发事件的能力；有较强的协调沟通能
力和较好的团队精神，能够协助上级制定工作计划和工作方案。
本门课程与相关课程的联系：前续课程有《管理学》、《经济
英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》
、《物流学》、《物流设施与设备》、《仓储管理》，后续课程有《物
流信息管理》、《配送管理》、《供应链》等课程。本课程以运输管理
的基本理论和业务操作为核心，具有较强的理论性、技术性和实践
操作性。
四、课程基本理念
《运输管理》课程以基于工作过程导向的课程开发理念为指
导，以运输管理基本理论和业务知识为主，实施教学做一体化教
学，切实提高学生的实际动手能力，实现知识教育、能力培养和实
务操作的统一，提高学生运用运输管理理论分析和解决实际问题的
能力。
以运输行业的必威体育精装版发展为依据，根据物流企业实际岗位的要
求，加强实践教学，突出学生学习的主体地位。围绕应用性人才培
养目标，深入企业进行调研，广泛征求意见，结合河南省对物流运
输人才需求和物流运输企业对人才培养的要求，对课程内容进行模
块化重组。根据物流运输各职能活动的实践应用的要求，参照国家
的物流师职业标准，开发突出职业岗位能力的课程标准。即从企业
上岗标准出发，来构建课程模块，设计教学活动。进行运输理论知
识和运输管理应用的研究，注重与运输作业过程实际紧密相关的物
流管理应用，真正把立足点放到实际工作应用上，达到学以致用的
目的。
（一）、面向全体学生，注重素质教育
以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》
每个学生的情感，激发他们学习的兴趣，帮助他们建立学习的成就
感和自信心，使他们在学习过程中提高人文素养，增强实践能力，
培养创新精神。
（二）、倡导目标驱动，强调体验实践
结合本校的教学和实训，教学实训并重的办学特色，本课程倡
导目标驱动型的教学模式，强调问题解决和创新实践。结合学生的
专业实际，引导学生自主选择、自我设计，提供拓展内容，调动学
生的主观能动性，挖掘学生潜力，在教师的指导下，通过实践、参
与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。在学习过程中进行情
感和策略调整，发挥学生的想象力和创造力，以形成积极的学习态
度，促进物流管理综合应用操作能力的提高。
（三）、过程与结果并重，促进
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