教科版小学三年级科学下册第一单元第8课《测试“过山车”》名师课件.pptxVIP

8测试“过山车”教科版科学三年级下

新知讲解“过山车”做好了吗？让我们用小球代替“小车”，观察它吧！（1）展示一下我们的“过山车”轨道设计。（2）利用小球代替“小车”，轨道上测试一下。

新知讲解1以起点为中心，描述小球的位置。可以用方向盘判断方向，用软尺测量距离。第一步：将将方向盘的中心点对准“过山车”的起点，将方向盘平铺在“过山车”的下面。第二步：将小球摆放在轨道上的任意一点，利用方向盘说出当前位置的小球处于“过山车”起点的什么方向。

新知讲解1以起点为中心，描述小球的位置。第三步：用细绳从起点出发，沿着轨道铺设至小球所在位置，再用软尺量出这段细绳的长度，这就是小球与起点之间的距离了。第四步：用方向和距离完整地描述“以起点为中心”时小球所在位置。

新知讲解2让小球从高处滚落，观察并描述其运动形式。(1)小球的运动路线,小球首先沿着轨道向南滚动30厘米后,再向东转弯滚动6厘米，又转向北进人一段长为15厘米的弯道，然后转向南，进入一段长为10厘米的直线轨道，再向西转弯进人一条20厘米的直线轨道，再向北转弯，沿直线滚动40厘米后，转向东继续滚动20厘米后到达终点。(2)这期间，小球一共经过多条直线轨道和曲线轨道。

新知讲解3利用秒表、软尺、细绳、比较不同“过山车”上小球运动的快慢。实验步骤：(1)把两个不同的“过山车”轨道摆放在一起。为了便于观察可以把轨道开始的方向调成一致。

新知讲解3利用秒表、软尺、细绳、比较不同“过山车”上小球运动的快慢。(2)用软尺和细绳分别测出两个轨道的长度。(3)准备好秒表，当小球从起点滚动时开始计时，到达终点后,计时停止。(4)也可以比较相同时间内，小球沿着“过山车”轨道运动的路程有多远,这时，需要在事先规定好的时间内，记录运行的距离。实验结果：图①小球的运动速度比图②小球的运动速度要快一些。轨道图①图②高度15厘米10厘米轨道全长3.5米2.4米时间4秒3秒速度0.875米/秒0.8米/秒

新知讲解怎样描述物体的运动路线？2在确定方向、距离后，根据小球或物体沿轨道运动的路线。描述出直线运动或曲线运动的距离，在弯道处描述出转向的方向，一段一段详细地、准确地描述物体的运动。比如：我先向东行驶了20厘米，然后转向南行驶了10厘米，又转向西，行驶20厘米后，突然一个急转弯，转向北行驶，行了20厘米后……

新知讲解怎样描述物体的位置？3需要我们先确定运动的时间和路程的长短，然后比较相同时间内，距离的长短或相同距离内时间的长短。相同距离内，时间越短，物体的速度越快，反之越慢；相同时间内，距离越长，物体的速变越快，反之越慢。描述与比较物体运动的快慢，首光需要准确地观察与描述物体的运动状态，然后选一个基准或是一个“参照物“，最后对运动的时间以及距离做出准确地测量，才能得出科学的结果。

拓展提高如果要让小球运动得更快，可以怎样改进“过山车”？(1)根据斜面上物体的运动规律:斜面坡度越大，物体运动越快。可以增加“过山车”轨道起点的高度,让斜面的坡度变高。(2)如果弯道较少，那么小球的运动速度也会增加。所以，可以适当减少“过山车”轨道的弯道,增加直线轨道。增加起点高度。将弯道变直道。用更加光滑的轨道。

再次对比真正的过山车，思考更多的改进方法。拓展提高过山车

课堂练习判断：1.因为我们设计的“过山车”轨道各不相同，所以没有办法比较“过山车”运动的快慢。（）2.“过山车”的轨道坡度越大，小球运动的速度越快。（）3.“过山车”在直线运动中比在曲线运动中的速度快。（）4.要比较不同“过山车”上小球运动的快慢，可以借助秒表、软尺和细绳等工具。（）选择1.以起点为中心，下列对小球位置的描述中正确的是（）。A.小球在起点的正东方向B.小球在起点的东南方向C.小球在起点的正南方向2.为了更准确地比较“过山车”运动的快慢，需要借助的必要工具有（）。A.指南针和刻度尺B.细绳和软尺、秒表C.刻度尺和细绳√×√BB×

课堂总结通过本节课的学习，我们知道了物体的运动可以用位置、路线、快慢等来描述。以观察、测量、比较“过山车”上小球的运动为主线开展探索活动——借助方位盘和软尺描述小球的位置、观察和描述小球的运动路线、利用秒表和软尺等比较小球运动的快慢。测试“过山车”

板书设计8测试“过山车”描述位置：方向+距离运动形式：比较快慢：相同距离，比时间相同时间，比距离加快方法：增高起点或降低终点改进轨道表面调整运动路线…