2025年高中化学_原子结构教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

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君子忧道不忧贫。——孔丘

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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

学情分析

此前学生已经学习了分子、原子的概念，初步探索了物质构成的奥秘，但他们并不满足，

还想知道原子是否可以再分?原子的质量有多大?等等。本课题学习的原子的构成，就是回答

这些问题。

关于原子质量，书上给出了氢原子和氧原子的绝对质量，并指出它们数值太小，不便于

记忆、书写和计算，只能使用相对质量。考虑到此时学生尚无同位素的知识，不便提元素相

对原子质量是按各种天然同位素原子所占的一定百分比计算出来的平均值，所以此处只能要

求学生对相对原子质量做含糊的、初步的了解(将原子的相对原子质量作为元素的相对原子

质量使用)。

效果分析

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去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

教学中，老师利用多媒体辅助教学突破难点，播放原子结构发现史相关图片，图文并茂，

形象直观，通过分析和讨论原子结构的科学史料，提高学生想象力，激发学生的学习兴趣。

通过有关原子结构的图片和课本上的表格，使得学生学会从中获取信息，并对信息进行

总结和归纳，通过一系列问题的探究，让学生逐渐认识原子的构成，培养学生归纳总结能力

和科学探究能力。

教材分析

本节内容选自山东科学技术出版社新课标教材《化学2》（必修）第一章《原子结构与

元素周期律》的第一节《原子结构》。本节从卢瑟福的α粒子散射实验入手，在原子水平上

认识了原子的结构，在这基础上，又认识了构成原子核的两种粒子——质子和中子；通过分

析质子、中子、电子的相关数据总结出了原子的各种粒子间的电性关系和质量关系，引入了

质量数这个概念，并介绍了核素、同位素的概念。旨在帮助高中学生进一步丰富原子结构的

知识，提高分析问题和解决问题的能力。

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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

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百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

《原子结构》课标分析

《普通高中化学课程标准（2017年版）》对这节内容的要求：

主题3：物质结构基础及化学反应规律

【内容标准】

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英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

3.1原子结构与元素周期律

认识原子结构………。知道元素、核素的含义。…

7

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》