2025年高三英语教学的六种课型.pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

【摘要】本文论述了高三英语教学的六种课型，即高三新教

材阅读课型、高一高二课文复习课型、语法复习课型、写作

训练课型、听力课型和巩固强化课型。

【关键词】英语教学课型

纵观近年英语高考命题，始终坚持“稳定中求发展，发

展中求创新”、“突出语篇，注重交际，强调应用”、“根据大

纲，但不拘泥于大纲”的命题原则。在考查考生基础知识和

基本技能的同时，它加大了语言交际能力的考查，把语言放

在尽可能真实的和不同的情景中考查，突出运用，体现人文

精神。所选材料贴近生活、贴近时代，有较高的信度、较好

的区分度和较合理的难度。

听力材料突出口语特征，情景丰富、主题广泛、试题涉

及面广，以细节信息题为主。单选部分覆盖面广、重点突出，

15个题涵盖了中学阶段的绝大部分词法和句法。完形填空着

重考查考生在阅读理解基础上对词汇知识的掌握情况，选文

有260～280词，有较为完整的故事情节，常插有心理描写。

阅读理解题材料丰富、体裁广泛、语言地道、试题类型全面，

有一定的生词量；短文改错题内容接近学生生活，文字浅显，

错误涉及基本句法词法和行文逻辑；书面表达情景真实、要

求明确，内容与学生生活息息相关，提供情景形式多样。总

之，试题既重视基础知识，又注重能力的考查。有鉴于此，

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

人们通常把高三的复习分成三轮：第一轮，学习高三的新教

材；第二轮，复习高一高二的教材；第三轮，进行听力、语

法、阅读、写作的专题复习。这样一来，给人的感觉是各阶

段目标明确、分工清楚，但我认为英语的学习不应该是孤立

地训练听力、语法、阅读、写作。由知识发展成能力是一个

漫长渐进的过程，需要在高三整个阶段不懈努力，有机结合

这几项学习任务。因此，我建议高三英语教学应分为如下课

型：

一、高三新教材阅读课型

高三的教材没必要作为精读教材来细学，当成泛读材料

即可。现在的新课标教材每单元有三篇大的阅读文章，教师

可按照高考的阅读题型，根据文章内容编成阅读理解题让学

生去做。例如，可设置主旨思想题以帮助学生了解文章的大

概内容；设置推理题来揣测作者意图；设置判断题来了解细

节；设置情境题来检验对某些重要细节的理解运用能力；而

理解划线部分词义的题目能很好地培养学生根据上下文来

理解文章的能力；理解长、难句的题目也是高考中一种常见

的题型，设置这种题型可以帮助学生解决一些语法结构复杂

的复合句的理解理问题。另外，教师在进行阅读训练的过程

中要培养学生形成良好的习惯，掌握阅读技巧，加快阅读速

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

度。阅读速度的快慢是阅读能力高低的重要标志。在提高正

确率的前提下，要加快阅读速度，培养良好的阅读习惯，讲

究阅读技巧。（1）成组视读，即按意群阅读。这是提高读速

的关键，它要求在阅读时把句子分成若干意群，用眼睛扫视

整个意群，整体领会意思，在每个意群中，要把重点放到具

有实际意义的词上，如名词、形容词、副词、数词等，不必

过多注意语法结构方面的词，如冠词、介词等。（2）养成默

读习惯。正确的默读，其速度可以比出声读快三倍左右。但

许多学生阅读时，习惯于发出每一个词的读音，有的学生虽

没有读出声来，但内心还是在自言自语，一词一句地有意念

地读，严重影响阅读速度的提高。这就要求学生养成默读习

惯，把注意力只停留在文字符号上，避免