Unit 4 Pronunciation电子说课稿 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册.docxVIP

Unit4Pronunciation电子说课稿2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课的设计意图旨在通过Unit4Pronunciation的学习，帮助学生掌握英语国际音标的基础知识，提高学生的语音识别和发音能力。结合七年级学生的认知水平和学习需求，本节课将围绕译林版七年级英语上册教材内容，通过生动有趣的实践活动，让学生在实际语境中感知、模仿、练习音标，从而增强学生的语音表达能力，为后续英语学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体包括：

1.语言能力：通过学习和实践，学生能够准确识别和模仿英语国际音标，提高语音准确性，增强听说交流能力。

2.文化意识：学生在学习音标的同时，了解英语国家文化背景，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：通过音标学习，激发学生的观察、分析和概括能力，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学习效率，形成良好的学习习惯。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握英语国际音标：本节课的核心内容是让学生学习和掌握48个英语国际音标，包括元音和辅音的发音规则。

-举例：学习单元中的音标[a],[e],[i],[?],[u]等元音音标，以及[p],[t],[k],[f],[s]等辅音音标，了解它们的发音位置和方式。

-发音技巧：强调正确的口型和发音方法，确保学生能够准确地发出每个音标。

-举例：通过示范和练习，教授如何正确地使用舌位、唇形和声带来发出诸如[θ],[?]等较难掌握的音标。

2.教学难点

-音标与字母的对应关系：学生可能会混淆音标与字母的发音，尤其是当音标与字母的常见发音不一致时。

-举例：音标[e]与字母“e”的发音不同，学生需要区分“e”在单词“bed”（[b?d]）和“get”（[ɡ?t]）中的不同发音。

-特定音标的发音：某些音标如[θ],[?],[?]等，由于其发音方式和位置的特殊性，学生往往难以准确掌握。

-举例：音标[θ]的发音需要舌尖位于上下齿之间，并且需要气流从齿缝中通过，这对学生来说是一个挑战。

-长短音和双元音的区分：学生在发音时可能会忽略长短音的区别，以及双元音的滑动过程。

-举例：音标[i?]和[i]的发音时长不同，学生需要通过练习来感受和掌握这种时长上的差异。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、音响设备、投影仪

-软件资源：电子白板、音标学习软件、英语学习APP

-课程平台：学校在线学习平台

-信息化资源：音标发音视频、英语听力练习材料、在线语音识别工具

-教学手段：小组讨论、语音游戏、角色扮演、互动问答

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体播放一首英文歌曲，歌曲中包含本节课将要学习的音标。

-歌曲结束后，提问学生：你们在歌曲中听到了哪些音标？有没有觉得发音困难的？

-引导学生关注本节课的主题——学习Unit4Pronunciation中的音标。

2.讲授新知（20分钟）

-使用电子白板展示本节课要学习的音标，包括元音和辅音。

-逐个音标讲解，包括发音位置、发音方法和发音示例。

-通过视频示范和教师亲自示范，让学生跟随模仿。

-使用英语学习APP中的音标练习功能，让学生进行互动练习。

-针对难点音标，进行小组讨论，让学生相互帮助，共同解决问题。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行音标接龙游戏，每个学生说出一个音标，下一个学生需要说出前一个音标的后续音标。

-使用在线语音识别工具，让学生单独或小组练习发音，并获取即时反馈。

-教师挑选几个易错音标，让学生在小组内进行针对性练习。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课学习的音标，教师随机抽取学生示范发音。

-总结发音技巧和注意事项，强调学生在发音时要注重口型和气流。

-鼓励学生在课后继续练习，并提醒他们注意对比和模仿。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生在课后使用英语学习APP完成音标练习。

-要求学生录制自己的发音视频，上传到学校在线学习平台，以便教师进行评估和反馈。

-鼓励学生在家中与家人或朋友一起练习，增加学习的趣味性和互动性。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《英语国际音标发音字典》：提供详细的家音标发音描述和示例，帮助学生更好地理解音标。

-《英语发音教程》：深入讲解英语发音的规则和技巧，包括连读、语调等，帮助学生提高发音水平。

-《英语语音练习册》：包含大量语音练习题，涵盖元音、辅音、单词、句子等多个方