专题04 课内文言文教考链接（讲义）-2025年高考语文二轮复习讲练（北京专用）（解析版）.docx

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专题04课内文言文教考链接（讲义）

目录TOC\o1-4\h\u

01考情透视·目标导航 1

02知识导图·思维引航 3

03核心精讲·题型突破 17

题型一：文本梳理类…………………17

题型二：概括类………………………24

题型三：评价延伸类…………………31

04核心精讲………………………38

05命题预测…………………………41

年份

考点关键词

题型结构

2024

实词的含义

虚词的意义和用法

语句翻译

文意的理解与推断

概括文章内容以及论证过程

客观4+主观1

2023

实词的含义

虚词的意义和用法

语句翻译

文意的理解与推断

概括文章内容

客观4+主观1

2022

实词的含义

虚词的意义和用法

语句翻译

文意的理解与推断

概括论证内容

客观4+主观1

2021

实词的含义

虚词的意义和用法

语句翻译

文意的理解与推断

如何论证论点

客观4+主观1

考情分析

2024年北京市高考语文试卷文言文阅读素材取材于《墨子·非命》，选材与日常教学关联紧密，文章逻辑严密，批判了“有命”之说，体现了古人对于社会发展、治理规律的辩证思考。这种辩证的思想充分体现中国传统文化的精华，对学生深入理解中华优秀传统文化、汲取其中的思想价值具有强烈的现实价值和引导意义。

试题体现了对文言学习基础性内容的重视。5道试题的考查均指向文言学习的必备基础知识与关键能力，其中第6题和第7题分别考查常用实词、虚词，强调词语在具体语境中的理解运用。第8题考查对语句的理解，第9题考查对文章整体思路、作者主张等内容的理解与推断，第10题在对文本内容概括的基础上，考查考生对文本核心思想的正确理解和准确把握。

试题在字词句理解的基础上，引导考生通过辩证思维，对古代文化经典文本进行深入理解，体现了语文学习中的人文性与工具性的统一，对提升学生语文核心素养具有积极的导向作用。同时也引导中学文言文教学立足于文意理解，引导学生积累、梳理和建构文言知识，避免教师的“包办代替”。充分重视文言文文本蕴含的审美价值和文化价值，引导学生关注、理解其中的进步思想观念，真正做到取其精华、古为今用。

统编版教材议论类文言文篇目知识积累

《劝学》

开篇“君子曰：学不可以已。”这不但是《劝学》篇的第一句，也是整个《荀子》著作的第一句。荀子认为人的本性是“恶”的，必须用礼义来矫正，所以他特别重视学习。“性恶论”是荀子社会政治思想的出发点，他在著作中首先提出学习不可以停止，就是想抓住关键，解决根本问题。因为他十分重视这个问题，所以他把自己的见解，通过“君子”之口提出来，以示郑重。开头就提出了中心论点，语言简劲，命意深广，因而很自然地引出了下文的滔滔阐述。

以“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水”，来比喻任何人通过发愤学习，都能进步，今日之我可以胜过昨日之我，学生也可以超过老师。这两个比喻，使学习的人受到很大的启发和鼓舞。不过，要能“青于蓝”“寒于水”，决不是“今日学，明日辍”所能办到的，必须不断地学，也就是说：“学不可以已”。所以，这两个比喻深刻有力地说明了中心论点，催人奋进。

接着，文章进一步设喻，从根本上阐明道理：“木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。”对学习者更大的鼓励。在强调了学习的重要作用后，文章以设喻引出论断：“故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”木材经过墨线量过就会取直，金属制成的刀剑之类拿到磨刀石上去磨就会锋利，这就好比君子广泛学习，而且每天检查省察自己，就会知识通达，行为没有过错。这样以设喻引出论断，显得更有说服力。论断句中的“日”字，与起句“学不可以已”的“已”字，紧密呼应，突出了要“知明而行无过”，就必须不断学习，从而有力地阐明了中心论点。

第三段说明了学习在改变人的素质、提高人的智力方面的重大意义。学习意义重大，荀子认为，学习不能单靠坐在房子里苦思冥想，必须利用外界事物，向实际学习。因此，“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”。荀子以亲身的体验，通过“终日思”与“须臾学”的对比，强调空想不如学习。而这个与空想相对的“学”字，不言而喻，也就是指利用外界事物，向实际学习。这种对于学习的见解，也是荀子基于他的认识论提出来的。荀子否认孟子所说的人有天生的“良知”“良能”，因此他强调从外界实际事物中学习。他在这里提出的“学”