苏教版小学一年级上册科学 第二单元 用感官观察 6 借助工具观察 教案.docVIP

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6.借助工具观察

【教材分析】

本课是苏教版科学一年级上册第二单元《用感官观察》中的第三课。本课是在学生认识感官、了解各种感官功能基础上推出的，当人们直接用感官观察不能解决问题时，借助工具观察就成为一种必然选择。本课从学生亲自使用观察工具开始，拓展到了解生活中还用到哪些观察工具。第一个活动，学生分别用肉眼、放大镜、简易显微镜观察自己的指纹，通过比较三种方法看到的不一样的情形，知道使用工具可以观察到物体更多的细节，而这些都是肉眼无法看到的。这个活动中还要学会正确使用放大镜和简易显微镜。第二个活动，除了比较眼睛观察到的不同，还可以比较用耳朵听和借助听诊器听心跳声有什么不同，发现听诊器听到的更清晰，让学生亲身体验到使用工具大大延伸了人的听觉功能。第三个活动，认识各种观察工具。望远镜、显微镜和汽车后视镜延伸了人的视觉功能，盲杖延伸了盲人的触觉功能，助听器延伸了听力障碍者的听觉功能，学生活动手册中还列举了酒精测试仪，它延伸了人的嗅觉功能。

【学情分析】

一年级的学生对于放大镜、听诊器已经有了简单的了解，知道他们的作用，但怎样使用，却需要老师细致的指导，显微镜对于学生则是完全陌生的，要尽可能让每个孩子都动手看一看，同时通过更多的图片让学生知道显微镜下的物质世界与我们平时看到的物质世界的差异。

【教学目标】

科学知识：

1．通过做用感官直接观察和借助简单工具观察的活动，知道使用简单工具可以观察到事物的更多细节。

2．通过阅读图片资料，知道各种各样的观察工具延伸了人的感官功能。

科学探究：

1．会正确使用放大镜观察、学习简易显微镜等观察事物。

科学态度：

1．养成安安静静、仔细观察、耐心倾听的好习惯。

2．乐于对生活当中常见的科学现象、自然现象进行探究与分享。

科学、技术、社会与环境：

1．让学生认识到各种观察工具在一些行业中的运用，以及观察工具使用给人们带来的便利。

【教学重点】

知道使用简单工具可以观察到事物的更多细节。

【教学难点】

会正确使用放大镜、简易显微镜等观察工具。

【教学准备】

教师材料：课件

学生材料：每组放大镜1个、简易显微镜1个、听诊器1个。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、复习导入，激发兴趣

1．通过前面的学习，我们知道了可以通过哪些感官来进行观察？

2．我们可以通过眼镜看、耳朵听、鼻子闻气味、舌头尝味道、皮肤摸来感知冷热。今天我们继续来观察。

［设计意图：观察是科学的开始，也是科学的根本所在，引导学生有效观察是这一单元的重点，要多引导学生利用自己的各种感官进行全方面的观察。］

二、借助不同的工具观察大拇指的指纹

1．过渡：今天观察什么呢？（出示眼睛图片）观察大拇指上的指纹。这样的观察适合用哪种感官？（眼睛）那用眼睛仔细看，还可以在记录纸上把你看到的指纹的样子画出来。

2．学生活动：观察并描画指纹。

3．谁能用语言说一说你看到的指纹是什么样子？有没有谁看不清楚？看不清楚时我们可以怎么办？（用放大镜）

4．（出示放大镜图片）放大镜有什么效果呢？想不想试试？（出示放大镜的使用方法，强调：不能用放大镜看太阳。）在使用放大镜观察指纹的时候，记住你指纹的样子，并对比记录单上三种指纹，说一说你属于哪种指纹。

5．学生借助放大镜观察指纹。

6．学生汇报借助放大镜看到的指纹是什么样子？

7．借助放大镜观察与你用眼睛观察有什么不同的地方？（放大镜可以让我们把细小的指纹看得更清楚）

8．如果我想看得更清楚，有没有办法？

9．出示简易显微镜并指导学生使用方法。

10．借助显微镜再次观察你的指纹，看看与放大镜、与眼睛观察又有什么不同？

11．也可以借助显微镜看看字、书本、衣服等等。

12．学生汇报。（显微镜看不到指纹）看别的东西呢？比如衣服。（能看到横竖的线，看到织布的方法）（出示沙子、衣服、苍蝇在显微镜下的照片）猜一猜图片上的物品是什么？

13．显微镜和放大镜、和眼睛对比，它有什么作用呢？（板书：眼睛看放大镜、显微镜[建议一年级板书用正楷字在黑板贴写并标上拼音]）

14．借助工具可以帮助我们更好的观察。（板书课题：借助工具观察）

［设计意图：放大镜让我们可以将指纹放大，而显微镜则可以让我们看到更多的细节，但显微镜的放大倍数过大反而使我们不能看到指纹的全貌，这时我们可以引导学生观察一下生活中的一些其它物体，从而更好了解显微镜的作用。］

三、借助听诊器听心跳的声音

1．仔细听一听，你听到了什么声音？（心跳的声音，需等待片刻）可是在生活中正常状态下，你能听见心跳的声音吗？（贴着听）

2．同桌合作贴着身体听心跳的声音。

3．有刚才那么清楚吗？怎么办？（用听诊器）哪里见过？

4．（出示图片）是这个吗？老师给你们带来了！怎么用了？（师生适当讨论并演示）

5．分组用