2025年《中学化学实验教学中培养学生科学探究能力的研究》开题报告.pdfVIP

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

《中学化学实验教学中培养学生科学探究能力的研究》

开题报告

一、课题提出的背景

1、教学现状：新课程标准实施十多年来，带来了教育理论的空前繁荣，出

现了很多新概念、新理论，产生了多种多样的新的教学模式，也涌现了很多改革

成功的学校和个人。化学教育工作者也随着者浩浩荡荡的大军加入改革的浪潮

中。化学（包括物理和生物）是一门以实验为基础的自然科学，它有别于其他社

会科学和自然科学。它是以培养学生科学素养为宗旨的学科，积极倡导学生亲身

经历为主的探究活动，而化学实验正是学生在实践中进行科学探究的有效途径。

新课程标准把科学探究提高到前所未有的高度，是和社会对新型人才的需要密不

可分的，值得重视。有效的实验教学，不仅可以使学生获得科学知识，而且有利

于训练学生的科学方法，培养其实验能力和创新精神，使其养成严谨求实的态度、

追求真理的科学精神，形成科学的价值观。然而，通过化学实验教学达到教学目

的没有固定的教学方法，没有更多的现成理论可以借鉴，适合自己的才是最好的，

所以必须在实验中去探究摸索。但当前化学课堂实验教学中存在许多问题：很多

老师还没有高度重视起实验教学，常常将教材上的演示实验变成“讲实验”，即

对实验操作过程、观察到的现象、及得到的结论一概变成用语言描述，让学生机

械的记忆结果；或将实验探究则人为地转化为演示实验，甚或为简单的知识传授；

好一些的老师干脆直接用多媒体课件来代替化学实验，认为既省事由省时，实验

现象还明显。这样，学生一学期几乎不用进实验室，也摸不着实验仪器，因而不

能获得实践过程的各种体验，也就无法完成科学探究能力的培养。为了能够让学

生真正地动起来，获得实验过程的体验，结合我校课堂实验教学的实际情况，我

们提出“在实验教学中培养学生科学探究能力”，最大限度地开设学生分组实验、

开放性实验，以求实验教学的最佳效果。

2、学习现状：对于验证性实验学生基本可以完成，但实验操作能力差，常

用仪器的使用不熟练、不准确，实验的原理不清楚，实验过程只能机械模仿，对

生成问题采取回避态度；对于探究实验实验方案的设计困难，实验过程和步骤的

安排混乱，不能得出合理的结论。

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

3、研究现状：

通过查找资料和网上有哪些信誉好的足球投注网站，纵观我国在新课改下关于《中学化学实验教学中

培养学生科学探究能力的研究》，更多的是初级中学的研究，或者高级中学有关

实验探究的开题报告，看到结论的不是很多，或者不符合我校的学情。不同的学

校，学情不同，探究的方法和切入点就不同。适合自己的就是最好的。

二、课题研究的目的、意义和概念界定

1、课题研究的目的：

通过学生长期亲自参加化学实验探究活动，引导他们发现问题，提出问题，

设计解决问题的方案，提高学生的科学探究能力。使学生懂得和掌握科学探究方

法是获取知识的基本方法，也是最重要的方法。同时提高他们的科学素养，体会

科学工作者劳动的艰辛，树立崇尚科学的思想。

2、课题研究的意义：

我校虽为省级标准化高中，但由于受生源情况的影响，教学质量一直困扰着

我们。化学课的成绩一直居中不前，所以，本次课题的研究，也是想为我校化学

实验探究课程效果最大化探出好的方法，为化学课成绩的提高探出一条新路。为

和其他兄弟学校化学实验探究活动的开展情况互相沟通，借鉴，架起一座桥梁。

3、概念的界定：化学实验：依据一定的实验目的（或要解决的问题），选择