2025年基于核心素养的数学教学策略研究 .pdfVIP

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

基于核心素养的数学教学策略研究

作者：刘斌

·············2025年第01期

随着时代发展，数学的重要作用不言而喻。在数学教育中，核心素养的培养是非常重要

的。开展好基于核心素养理念的初中数学教学，可以更好地培养学生的数学素养，增强他们的

数学思维能力和解决问题的能力。

核心素养包括数学思想、数学方法、数学语言、数学态度和数学学习策略等。在初中数学

教学中，通过培养学生的这些素养，可以让他们更好地理解数学知识、掌握数学技能，也能更

好地应对考试选拔、适应未来发展。在核心素养理念指导下，初中数学教学应该更加注重学生

的全面发展，注重培养其创新能力和实践能力，从而提高教育教学质量。这是因为，具有核心

素养的初中学生在日后的学习和生活中将能更好地适应各种挑战，具备更强的应对能力和创新

能力。

此外，基于核心素养理念的初中数学教学，也有助于推进教育改革。核心素养理念的提

出，旨在推进教育改革，培养学生的综合素质，促进人才培养模式的转型。通过在初中数学教

学中落实核心素养理念，可以更好地顺应未来的教育发展趋势，帮助学生有效应对未来挑战。

初中阶段既是数学教育的基础，又是培养数学核心素养的关键时期。因此，基于数学核心

素养理念，开展好课堂教学策略研究具有重要的现实意义。

一、注重启发式教学

启发式教学是提高学生数学素养的有效途径之一。在初中数学教学中，启发式教学可以激

发学生的学习兴趣，提高他们的积极性和主动性。在启发式教学中，自主探究是非常重要的一

个环节。通过自主探究，学生可以在自主学习、自主思考中培养自主学习能力和创新能力。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

在初中数学教学中，教师可以引导学生根据已有的知识经验自主探究数学问题，从而让他

们更好地理解和掌握数学知识。启发式教学不仅注重知识的传承，更注重学生思维能力的训

练。在初中数学教学中，教師可以通过思维训练，培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力和

解题能力。通过思维训练，学生可以更好地理解数学知识，提高数学素养。

比如，在教学七年级上册《有理数的加减法》一课的时候，教师可以采用启发式教学方

法，引导学生观察和分析例题，帮助他们理解和掌握有理数减法的基本概念和运算规律。

具体来说，可以采用以下步骤进行启发式教学：呈现以下例题（见下页图），引导学生观

察和分析。

在呈现例题时，教师可以先将数轴上表示数a和数b的点A和点B画出来，然后引导学生

观察点A和点B之间的距离，接着引导学生思考并解答问题。在学生观察和分析之后，可以

让他们尝试计算点A和点B之间的距离，并让他们用自己的语言来解释这个距离代表什么。

在学生完成例题之后，可以让他们回顾例题中的结论，并引导他们总结出有理数加减法的基本

概念和运算规律。

教师还可以进行巩固练习。在学生掌握有理数加减法的基本概念和运算规律之后，让他们

通过练习题来巩固和加深对这个知识点的理解和掌握。教学结束之后，可以让学生对自己的学

习情况进行反思和总结，鼓励他们发现和提出问题，分享自己的学习经验和方法。通过基于数

学核心素养理念的启发式教学方法，可以帮助学生更好地理解和掌握有理数加减法的基本概念

和运算规律。

二、强化问题意识

问题意识是核心素养中的一个重要方面。在初中数学教学中，要注重培养学生的问题意

识，引导他们从不同角度、不同层面去思考问题。

教师可以通过引入实际问题、趣味问题等来激发学生的问题意识。通过让学生感受问题的

存在，调动他们主动探究问题，提高学习、探索的积极性。可