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一年级汉语拼音iuü优秀课件

目录

CONTENTS

拼音基础知识

iuü发音技巧与练习

音节拼读方法与技巧

词语拼写与运用

句子朗读与背诵指导

游戏互动环节设计

01

CHAPTER

拼音基础知识

包括21个声母、24个韵母以及16个整体认读音节。

拼音字母表

声母发音时气流在口腔中受到阻碍，韵母发音时气流在口腔中不受阻碍，整体认读音节则是由声母和韵母组合而成的固定音节。

发音规则

b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。

声母

a、o、e、i、u、v、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ve、er、an、en、in、un、vn、ang、eng、ing、ong。

韵母

zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying。

整体认读音节

书写规范

拼音字母应写在四线三格内，占中格，声调应标在主要元音上，且要标得清晰。

注意事项

在书写拼音时，要注意字母的大小写以及笔画的顺序，同时要保持书写整洁美观。另外，在教授拼音时，要注重发音的准确性，及时纠正学生的发音错误。

02

CHAPTER

iuü发音技巧与练习

发音时，舌尖抵住下齿背，舌面前部隆起接近硬腭前部，形成窄缝，气流从窄缝中泄出，摩擦发声。

i的发音

u的发音

ü的发音

发音时，嘴唇拢圆，突出成小孔，舌面后部隆起，声带颤动。

发音时，嘴唇成圆形，接近闭拢，舌尖抵住下齿龈，舌面前部隆起，声带颤动。

03

02

01

教师可以通过音频或视频展示标准的iuü发音，让学生明确正确的发音方式。

学生模仿教师的发音，进行反复的练习，直到掌握正确的发音方法。

模仿练习

发音示范

03

CHAPTER

音节拼读方法与技巧

在读两拼音节时，声母要读得轻而短，快速与韵母连读。

声母轻读法

韵母要读得响亮而清晰，与声母连读时保持发音的准确性和清晰度。

韵母重读法

将声母和韵母连贯地拼读出来，形成一个完整的音节。

连贯拼读法

分解拼读法

将三拼音节分解成声母、介母和韵母三部分，然后分别进行拼读。

声介合母拼读法

把声母和介母看做一个整体，然后再与后面的韵母相拼。

连贯拼读法

将声母、介母和韵母连贯地拼读出来，形成一个完整的音节。

03

儿化音节

儿化是普通话中的一个特殊音变现象，在读儿化音节时，要将前一个音节的韵母卷舌发音，形成一个新的音节。

01

整体认读音节

对于整体认读音节，如zhi、chi、shi、ri等，直接读出其音，不需要拼读。

02

轻声音节

轻声是普通话中的一个特殊音变现象，在读轻声音节时，发音要轻而短，不强调声调。

04

CHAPTER

词语拼写与运用

弟弟

妹妹

爷爷

奶奶

01

02

03

04

dìdì

mèimei

yéye

nǎinai

1

2

3

按照普通话的发音规则，将声母和韵母相拼，如“bà”中的“b”和“à”相拼。

声母与韵母相拼

在拼音上标注正确的声调，如“bà”中的“à”为第四声。

声调标注

在需要隔音的情况下，使用隔音符号“”，如“xīān”（西安）。

隔音符号的使用

05

CHAPTER

句子朗读与背诵指导

确保每个拼音的发音准确，特别是iuü等易混音。

准确发音

指导学生理解句子的意思，用自然的语调进行朗读。

语调自然

在适当的地方停顿，使句子更加流畅，易于理解。

停顿恰当

理解记忆

将长句子分成若干小段，逐段背诵，降低难度。

分段背诵

反复练习

通过多次重复练习，加深记忆，提高背诵效率。

先理解句子的意思，再进行记忆，效果更佳。

06

CHAPTER

游戏互动环节设计

游戏目的

通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固iuü的发音。

游戏规则

老师准备若干张分别写有i、u、ü的卡片，随机分发给学生。学生根据拿到的卡片，去寻找能和自己卡片上的字母组成正确音节的“朋友”。找到“朋友”后，两人一起读出组成的音节。

游戏建议

老师可以根据学生的实际情况，调整游戏的难度，例如可以增加一些干扰卡片，或者要求学生组成特定的音节等。

通过游戏的方式，让学生在实践中练习音节的拼读，提高拼读能力。

老师准备一棵“果树”，树上挂满写有各种音节的“果子”。学生分组进行比赛，每组轮流派一名学生上前“摘果子”。摘下“果子”后，学生需要正确拼读出果子上的音节，才能将果子收入自己队伍的“篮子”中。最后，摘得果子最多且拼读正确的队伍获胜。

老师可以根据学生的实际情况，调整果子上音节的难度，以适应不同水平的学生。同时，也可以设置一些奖励机制，激发学生的参与热情。

游戏目的

游戏规则

游戏建议

通过角色扮演的方式，让学生在模拟真实场景中运用所学的拼音知识，提升语言运用能力。

老师设置一个场景，例如超市购物、餐厅点餐等，并为每个学生分配一个角色，如顾客、服务员