2025年教学评一体化的小学语文阅读教学设计研究 .pdfVIP

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

教学评一体化的小学语文阅读教学设计

研究

摘要：“教学评一体化”教学模式就是对教师在教学活动中，立足客观公

正视角对学生的学习情况以及教师的教学工作情况进行综合评价，然后对学生的

综合学习水平进行有效评估，帮助学生找到合适的学习方法，改善学习现状，让

学习水平得到提升。为此，本文从“教学评一体化”视角对小学语文阅读方法策

略方面的问题进行讨论问题，以期能够让小学生的语文阅读教学作用更加明显，

也凸显出教师的教学能力，让学生能够在良好的氛围中开展学习活动。

关键词：教学评一体化；小学语文；阅读教学；研究

“教学评一体化”的小学语文阅读教学活动明确了教学目标、教学过程和教

学评价，并立足这三个要素在教学过程中运用能够激发和吸引学生学习兴趣的语

气和态度进行语文阅读教学开展，让所阅读的语文知识更加富有感情，通过这种

方式让学生逐渐养成良好的阅读习惯，提高阅读水平。在本文中，通过对课文

《两个小辫日》作为案例进行“教学评一体化”的小学语文阅读教学设计研究。

1教学目标的准确性

教学目标是教学活动的核心，在教学过程中，只有明确教学目标，才能找准

教学方向，便于开展教学活动。在教学活动开始前，要根据国家相关的政策和标

准要求，根据教材特点对教学目标进行准确定位。一般来说，在统编版小学语文

教材中，对于教学目标的设定都会立足人文主题和语文要素视角进行有效编排。

在具体开展教学活动时，以提高学生语文素养为目的，制定合理的语文要素，对

教学目标进行准确定位，有利于“教学评一体化”的顺利推进。

课文《两小儿辩日》中，涉及的语文要素是：“对文章中的观点是如何解释

进行挖掘”，就是为了能够让学生掌握不同文章的表达方式。在具体的学习中要

鼓励学生结合自己的想法独立思考回答问题，并且对做出的回答梳理自己的思路。

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

所以，要根据语文单元要素和文本内容，明确比较合理的教学目标：第一，根据

现有的注释对课文进行理解性阅读，然后根据自己的理解对故事进行介绍；第二，

对“辫斗”内容根据自己的理解进行解释，找出他们是如何通过具体事情对自己

所持观点进行描述的。

另外，在“教学评一体化”的小学语文阅读教学中，要对人文主题进行明确，

以此才能与统编版教材的目标更加吻合。在本单元中，人文主题是“科学精神”。

所以，立足短期的教学目标和人文价值内容，设定以人文为主题的长期目标：结

合课文内容所表达的意思从不同层面对课文的内涵进行丰富，让课本的教学目标

更加清晰。《两小儿辩日》具有一定的故事性特点，也是学生们比较喜欢的寓言

故事。在学生对故事内容进行熟读并理解其意思后，教师引入更深层次的内容，

让学生悟出其中的道理，领悟出看待问题要透过表面看实质，以此让长期的教学

目标得以实现。

2教学设计的准确性

教学目标的实现需要保证教学活动的合理化设计，这也是实现语文素养的重

要条件。在“教学评一体化”小学语文阅读教学中，根据教学目标以及学生的实

际学习能力，立足评价目标对教学活动内容进行有效设计。

课文《两小儿辩日》中，教师在开展教学时将“辩日”作为中心内容，通过

“辩”进行知识的拓展，开展了“谈辩、思辨、议辩”的教学活动。根据教学目

标要求，通过前期对课文的预习，让课文的教学内容进行融合，设计出比较合理

的教学活动，让教学板块、学习活动等内容与课文有效对应。教师在进行教学活

动设计时，主要从三个方面入手：一是阅读课文要通顺、理解。这也是短期教学