2025年信息技术教学反思集合15篇.pdfVIP

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

信息技术教学反思集合15篇

信息技术教学反思1

信息技术教育，首先我们应着眼于教育，其次才是信息技术。不管

任何一个学科，教育是根本目的。信息技术教育，就是要教育学生养成

良好的使用信息技术的习惯，在信息技术的获取、加工、管理、表达和

交流中，掌握信息技能，感受信息文化，增强信息意识，内化信息理论，

培养创新思维，提高实践能力。这是只注重培养学生的计算机操作技能

的教师要充分注意的问题。要在观念上认清计算机教育与信息技术教育

的本质区别，彻底摆脱信息技术教育就是计算机技能训练的旧识，使信

息技术教育成为高中教育不可缺少的、重要的一部分。这才是高中信息

技术教育发展的根本方向。

信息技术课进行得怎样了？新的课程标准的目标、理念、内容和方

法是否已经渗透到了信息技术教学实践中？

从教育行政部门到学校，信息技术课实际不受重视。

一位高中信息技术教师在某的信息技术教育论坛发表了一个“信息

技术的悲哀”的帖子，引起了众多教师的共鸣。他们普遍认为，受高考

指挥棒的影响，信息技术在很多学校不被重视。甚至有的教师发出这样

的感慨“我希望高中考电脑，初中考电脑，小学也考。虽然我们会有压

力，但那也是对我们的重视”。我相信这些话都是教师们感情的自然流

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

露，不管是抱怨，还是沮丧，他们希望在教育中体现信息技术课程的价

值，并通过它体现教师自身的价值。但高考能解决问题吗？从现在正在

各大信息技术教育论坛上热烈讨论的“我拿什么拯救你，高中信息技术

课？”中，我们似乎读出了信息技术教师们的无奈和矛盾心理。

从教师到学生，新课改理念尚未深入人心。

虽然新课标已经颁布几年了，但教师和学生们对新课标的接受过程

却并非想像中的那么顺利。一方面，教师对新课标的理解和接受还需时

间。新课标将信息素养的培养确定为课程目标，改变了原有的“技术本

位”的观念，使信息技术教学理念由原来的混乱走向有序，从随意走向

规范。虽然多数教师认可新课标的思想性和前瞻性，对新课改的积极性

也很高，但由于新课改的理念与教师们以往的教学实践存在着较大的差

异，信息技术教师们接受起来遇到很多困难。随着教师们根据新课标所

进行的研究增多，他们关注的层面多元化了后，反而在课堂教学中常常

手忙脚乱、顾此失彼，组织不起正常的课堂教学来。他们期望多一些可

供参考的优秀教案。由此可见，对于信息课程标准的理解与在课堂教学

中的具体贯彻可能还需要一段时间。另一方面，学生对新课标也存在困

惑。学生是新课改的受众，下面让我们来听一下学生们的声音：“上了

近两个月的课，感觉上课所学内容大部分在初中和小学都学过，所以大

部分课都觉得很无聊，自己做自己的。有几节课讲了编程，个人很感兴

趣，第一次感到在信息技术课学到东西了，而且是很实用的东西。希望

老师以后多上编程的课，或其他多媒体制作的内容。”不少学生反映现

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

在的信息技术课是“换汤不换药”，还没有改变实质，枯燥、无聊而且

过于公式化，学习的不是一些已经学过的知识，就是已经被淘汰了的知

识，提不起他们学习的兴趣。

从小学到高中，课程教学缺乏衔接性。

高中信息技术课程标准的制定进一步明确了信息技术课程在高中

的目标和任务，但受到各种因素的影响，国家尚未出台小学和初中信息

技术课程标准。这给教材的衔接和整个学科发展的系统性、连