2025年山东省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

山东省中小学教师信息技术应用能力提升

工程2

A1技术支持的学情分析

课程：技术支持的学情分析

第一讲能力的内涵与要求

学情的涵义包含学生研究情况、学生在研究过程中表现出

来的心理、生理、研究成果等因素，以及影响学生研究过程的

心理、生理、研究成果等因素。同时也包括对已经发生的研究

进行描述和分析，以及对没有发生的研究进行预测研究。

学情分析的涵义包含学生研究情况、学生在研究过程中表

现出来的心理、生理、研究成果等因素，以及影响学生研究过

程的心理、生理、研究成果等因素。同时也包括对已经发生的

研究进行描述和分析，以及对没有发生的研究进行预测研究。

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

学情分析的目的是因材施教，以学定教，顺学导教，先学

后教。

第二讲传统教学中的学情分析及现状问题

传统意义上的学情分析的特点是经验主义的判断、模糊不

清的判断、以偏概全的判断、随机零散的判断，以及静态应然

的分析和动态实然的分析。

学情分析的常见方法有类型化研究、差异变量分析、经验

分析法、问卷法、访谈法和行动研究法。

以下关于学情分析的描述正确的是学情分析是要为教学提

供基本依据的，学情分析是要通过指导教学，最终指导学生的

研究，学情分析是为了对学生做出研究成效评价而做的。

第三讲技术支持的学情分析的策略与工具

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

学情分析可以实现及时快速的统计，更精准地把握学生的

情况，准确预测学生的研究效果，以及根据学生的情况调整课

堂教学活动。

学情分析可以发生在课前、课中和课后。

学情分析体现了以学生为中心，以教师为中心，以学定教

和以教材为中心。

第四讲技术支持的学情案例分析及评析

重力》案例中学情分析使用了自主研究微视频、预研究作

业单、问卷星和问卷法等技术手段。

在《重力》的教学中，XXX的学情分析是从知识储备分

析和研究能力分析两方面开展的。

在《重力》教学中，XXX是通过个体研究能力分析、整

体研究能力分析和分层研究能力分析等方式开展研究能力分析。

百学须先立志。——朱熹

课程：数据化可视化工具——图表秀

第一讲图表秀简介

图表秀平台上，支持插入文字、图像和图标等。

图表秀是XXX数据可视化团队潜心开发的一款用于在线

图表制作的产品。

第二讲快速制作图表

当分析每个学生的语文成绩时，应该选择学生姓名和学生

语文成绩作为横纵坐标。

判断：不能利用饼图分析学生成绩的变化趋势。

第三讲快速制作图册

图册可以导出为4种不同的方式。

在图册上可以包含图表、文字、图像和图标等元素。

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

课程：构建知识图谱的概念图

第一讲见图知义-概念图促进教师专业发展

概念图由节点、连线和连接词构成。

概念图可以用于教师专业发展的知识管理、教学设计、教

学反思和课程整合等方面。

第二讲用图说话-绘