Unit 4 Protecting our heritage sites Integrated skills (I) 说课稿-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第三册.docxVIP

Unit4ProtectingourheritagesitesIntegratedskills(I)说课稿-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第三册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：Unit4ProtectingourheritagesitesIntegratedskills(I)

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中英语选择性必修第三册，高二（1）班

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕保护文化遗产的主题，通过阅读、听力、口语及写作练习，帮助学生掌握相关的词汇、句型和语法知识，提高学生的综合语言运用能力。教学内容与《译林版高中英语选择性必修第三册》教材紧密相关，旨在让学生在实际语境中学会如何表达和保护我们的文化遗产。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够理解并运用与文化遗产保护相关的词汇和句型，通过听力和阅读实践提高获取和处理信息的能力。

2.文化意识：学生能够认识到文化遗产的重要性，理解并尊重不同文化背景下的遗产保护观念。

3.思维品质：学生能够分析文本中的观点，批判性地思考文化遗产保护的现状和挑战，形成自己的见解。

4.学习能力：学生能够自主学习和合作学习，通过实践活动提升解决问题的能力和自主学习策略。

学习者分析

1.学生已经掌握了与文化遗产相关的词汇和基础语法知识，能够进行简单的英文表达。在之前的课程中，他们已经学习过一些关于文化、旅游和环境保护的话题，这为理解本节课的内容奠定了基础。

2.学生对本单元主题表现出较高的兴趣，他们对于探索不同文化背景下的遗产有一定的热情。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和听说能力，能够参与课堂讨论。在风格上，学生偏好互动性强、实践性强的学习方式，喜欢通过小组合作和角色扮演来完成任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对于一些专业词汇和表达的理解可能存在障碍。

-在口语表达时，可能因为缺乏足够的词汇和句型支持而感到困难。

-在分析文本和提出观点时，可能缺乏批判性思维和逻辑性。

-在合作学习中，可能会因为沟通不畅或分工不明确而影响学习效果。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与互动讨论相结合的方法，通过案例研究和项目导向学习促进学生参与。具体教学活动包括：

1.利用多媒体展示文化遗产图片和视频，引入话题，激发学生兴趣。

2.分组进行角色扮演，模拟不同角色在文化遗产保护中的对话，提高口语交流能力。

3.开展小组讨论，分析案例，探讨文化遗产保护的策略和挑战。

4.使用互动式白板和在线资源，增强课堂互动性和信息获取效率。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些著名的世界文化遗产图片，如长城、故宫等，提问学生：“你们知道这些地方为什么重要吗？”以此引出文化遗产保护的议题。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的文化遗产的定义和重要性，确保学生能够在此基础上继续学习。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主题——保护我们的文化遗产，介绍相关的词汇和表达方式。

-举例说明：通过阅读教材中的案例，如某文化遗产的破坏和修复过程，帮助学生理解文化遗产保护的紧迫性和方法。

-互动探究：将学生分成小组，讨论如何在自己的社区中保护和推广文化遗产，鼓励他们分享自己的想法和经验。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据课堂上学到的知识，编写一个简短的角色扮演剧本，模拟保护文化遗产的场景。

-教师指导：在学生编写剧本的过程中，教师巡回指导，帮助学生使用正确的语言表达，并提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调文化遗产保护的重要性和学生可以采取的行动。

-学生分享他们在课堂活动中的体会和学到的知识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，选择一个文化遗产，调查其历史、现状和保护措施，并撰写一篇短文。

-要求学生在下节课上分享他们的调查结果，以促进知识的进一步内化。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《世界遗产名录》简介，包括入选标准、意义及保护措施。

-《文化遗产保护的国际合作》，介绍联合国教科文组织在文化遗产保护方面的作用和项目。

-《中国文化遗产保护案例研究》，分析几个成功的文化遗产保护案例，如平遥古城、丽江古城等。

-《文化遗产与可持续旅游》，探讨如何平衡文化遗产保护与旅游发展的关系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一个感兴趣的文化遗产，深入研究其历史背景、文化价值、当前状况以及面临的挑战。

-要求学生通过图书馆、网络资源或实地考